今天兩個(gè)問(wèn)題都是關(guān)于入園焦慮。入園焦慮的實(shí)質(zhì)是，孩子需要把對(duì)家長(zhǎng)的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上，轉(zhuǎn)移的過(guò)程就是入園焦慮，轉(zhuǎn)移成功就算入園適應(yīng)了。

入園焦慮只是哭嗎？

too young too simple

剛開(kāi)始入園時(shí)，孩子會(huì)表現(xiàn)出劇烈的抗拒行為，比如大哭大鬧。一段時(shí)間后，大哭大鬧不嚴(yán)重了，小朋友開(kāi)始暗地里抗議，具體表現(xiàn)：不愿意親近老師、不參與活動(dòng)、不和小伙伴說(shuō)話(huà)。再后來(lái)，對(duì)環(huán)境熟悉以后，會(huì)出現(xiàn)一定程度的反社會(huì)行為，比如攻擊同伴、摔打玩具。

（是不是突然釋?xiě)蚜�，只是哭還是小問(wèn)題）

不哭了就是適應(yīng)了？

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入園焦慮分為如下幾個(gè)階段：強(qiáng)烈反應(yīng)階段、調(diào)整波動(dòng)階段、基本適應(yīng)階段和二次適應(yīng)階段。

你沒(méi)看錯(cuò)，還有二次適應(yīng)、次適應(yīng)、適應(yīng)、應(yīng)····也就是，哭完了一波，過(guò)陣子還會(huì)有一波·····

哭了一周還在哭？

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入園適應(yīng)的時(shí)間通常是：1個(gè)月。

通常9月底孩子們的焦慮水平會(huì)緩解，十一假期來(lái)園后，開(kāi)啟第二波適應(yīng)。并在每周一出現(xiàn)反復(fù)的小高峰。

總體來(lái)說(shuō)，入園焦慮呈現(xiàn)出反復(fù)出現(xiàn)但是越來(lái)越弱的趨勢(shì)。

我孩子不哭我驕傲

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有的孩子剛?cè)雸@時(shí)反應(yīng)劇烈，然后漸漸減弱。有的孩子剛?cè)雸@時(shí)沒(méi)什么事情，后面越來(lái)越強(qiáng)烈。有的孩子2周就適應(yīng)了，有的孩子兩個(gè)月還在哭。有些孩子在幼兒園表現(xiàn)劇烈，有些孩子在幼兒園沒(méi)反應(yīng)，回家更明顯。孩子在入園適應(yīng)時(shí)，表現(xiàn)出了非常大的個(gè)體差異性。

入園適應(yīng)是老師的工作？

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研究表明，入園前家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，入園后家長(zhǎng)對(duì)待幼兒園、教師和孩子的態(tài)度和行為都會(huì)影響孩子的入園適應(yīng)。家長(zhǎng)準(zhǔn)備不充分，將會(huì)延緩孩子的入園適應(yīng)時(shí)間。

入園適應(yīng)怎么做？

To老師 ：

1、接納孩子的情緒，允許孩子把不良情緒通過(guò)哭的方式表達(dá)出來(lái)。老師知道你想媽媽了，短針到4媽媽就回來(lái)接你了，老師抱抱。

2、如果你發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子越安慰越哭，越抱著越掙扎，長(zhǎng)期以往都是如此，那么可以嘗試?yán)涮幚淼姆绞�。也就是�?duì)孩子的行為不理睬，這樣會(huì)減少行為發(fā)生的頻率。但是這個(gè)拿捏要有度，前提是孩子知道老師愛(ài)他。

3、轉(zhuǎn)移注意力。講個(gè)故事、唱個(gè)兒歌，可以暫緩孩子的焦慮情緒。

4、允許孩子剛?cè)雸@時(shí)，帶著自己的依戀物。

5、不要用欺騙的方式對(duì)待孩子。如果你不哭了我就給媽媽打電話(huà)，這樣的方式是不可取的。雖然可能可以暫緩孩子的情緒，但是會(huì)讓孩子更加不信任老師，延緩入園適應(yīng)時(shí)間。

To家長(zhǎng)：

1、入園前做好準(zhǔn)備。入園前幫助孩子建立生活自理的能力。可以自己去廁所、自己洗手、自己脫衣服。這樣孩子不至于因?yàn)樯�活自理�?wèn)題增加壓力，從而更加焦慮。

2、堅(jiān)持送孩子入園。如果因?yàn)楹⒆拥目咕芫筒蝗绦乃秃⒆尤雸@，會(huì)延緩孩子的入園適應(yīng)時(shí)間。

3、給孩子帶上喜歡的玩具，或者是媽媽特別準(zhǔn)備的東西，比如一盒子魔法親親。寶寶想媽媽了就拿出一個(gè)魔法親親看一看親一親。

4、了解入園適應(yīng)的規(guī)律，包容接納孩子的情緒。不要欺騙不要恐嚇，陪孩子一起讀讀相關(guān)的繪本，安撫孩子的情緒。注意，是不厭其煩的安撫孩子的情緒。因?yàn)榻箲]，孩子需要反復(fù)確認(rèn)媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)接我離開(kāi)幼兒園。

研究表明，入園適應(yīng)順利與否直接影響孩子成年后的社會(huì)適應(yīng)狀況。

孩子身上無(wú)小事。

- 問(wèn)題1 -

@君度橙子

這個(gè)孩子已經(jīng)明白了哭鬧，可以讓大人滿(mǎn)足自己的小意愿，主要是需要個(gè)家長(zhǎng)一起來(lái)找到原因。溺愛(ài)有時(shí)候會(huì)毀了孩子。你可以使用忽視療法對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行興趣轉(zhuǎn)移活動(dòng)，分散前期經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化新的趣味活動(dòng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

@in order to better

這個(gè)跟孩子自身特點(diǎn)有關(guān)，在家時(shí)已經(jīng)形成靠哭鬧解決問(wèn)題了，只有先跟家長(zhǎng)溝通，在家長(zhǎng)配合的情況下，第一步讓她冷卻自己的情緒，在旁人哄她的注意她的時(shí)候，會(huì)哭的更兇，可以試著讓她自己整理情緒，并且不停的告訴她哭鬧解決不了問(wèn)題，不管想做什么，只有跟老師溝通。等過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行第二步，告訴她，他提的要求并不是所有別人都會(huì)接受，合理的要求，教師可以適當(dāng)滿(mǎn)足。

@獨(dú)活

請(qǐng)恕直言：幼兒抗拒新的環(huán)境新的生活！請(qǐng)多用點(diǎn)心，真正走進(jìn)她的心！多點(diǎn)微笑，多抱抱幼兒，多哄哄，或轉(zhuǎn)移幼兒注意力，幼師用心了自然幼兒會(huì)愛(ài)上幼兒園！

- 問(wèn)題2 -

@---1寧

我班我有一個(gè),哭了一個(gè)多月還不愿意吃飯游戲，跟不愿意和小朋友待在一起！天天吃著安撫奶嘴上學(xué)。。。一開(kāi)始她哭的時(shí)候,我就讓配班老師把我怎么安慰她哄她拍成視頻發(fā)給家長(zhǎng)看,每天跟家長(zhǎng)反饋一下,漸漸的家長(zhǎng)非常支持我們,也非常放心。一開(kāi)始順著孩子來(lái),她說(shuō)什么就應(yīng)什么。漸漸的給她提一些要求，比如坐下吃飯，帶她跟小朋友一起玩，給她找朋友，她不哭立刻夸她進(jìn)步了�，F(xiàn)在孩子特別好，天天粘著老師說(shuō)喜歡我們~~

@lucky安好

是哪個(gè)年齡班的孩子呢？如果是小班，這種情況是正常的。孩子接觸新環(huán)境都會(huì)有一個(gè)“反復(fù)期”。起初不哭是因?yàn)閷?duì)新環(huán)境充滿(mǎn)好奇，忽略了后來(lái)引發(fā)她哭的原因，當(dāng)她熟悉了新環(huán)境，明白了“就是這么回事兒～”，就會(huì)出現(xiàn)哭鬧情緒的反復(fù)。

建議：1.為孩子增加歸屬感和安全感�？摁[時(shí)不要呵斥孩子，拉拉她的手，親親她，抱抱她。

2.同伴影響。找不哭的孩子陪著她，幫她建立同伴關(guān)系。

3.適當(dāng)?shù)摹袄涮幚怼�。有時(shí)孩子的哭是為了引起你的注意，而你注意了她就會(huì)繼續(xù)撕心裂肺的哭，暫時(shí)的冷處理可以分散她的注意，從而漸漸做她該做：想做的事情。

@小桃花

多關(guān)注她，比如在活動(dòng)中都牽著她走一走，抱一抱她，讓她在情感上有依賴(lài)感，能感受到就算是離開(kāi)了父母或者爺爺奶奶的時(shí)候，還有老師的關(guān)心關(guān)愛(ài)，她喜歡你了，喜歡上幼兒園了自然就不會(huì)哭了！

@曾噗噗

孩子還沒(méi)有完全適應(yīng)班級(jí)的集體生活，沒(méi)有熟悉的朋友，老師因?yàn)樗�之前不哭可能也忽略了�?duì)他的關(guān)愛(ài)，關(guān)注。要讓孩子有歸屬感，可以讓他的家長(zhǎng)周末或者晚上帶去同班同學(xué)家玩，或者讓他自己說(shuō)喜歡誰(shuí)，然后跟那個(gè)小朋友家長(zhǎng)說(shuō)下，主動(dòng)邀請(qǐng)一下去他們家玩，讓他發(fā)現(xiàn)自己是被關(guān)注到的，然后有了一兩個(gè)好朋友，在班里就不會(huì)哭鬧的那么嚴(yán)重。老師也要多抱抱他，安慰他，然后引導(dǎo)別的小朋友跟他交往，他慢慢的會(huì)懂得和朋友接觸，也會(huì)適應(yīng)�；蛘哒尹c(diǎn)事情給他做，叫他幫忙當(dāng)小老師，小助手等等，也能夠喚起他的積極性，發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了就要及時(shí)鼓勵(lì)他，肯定他。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1152912.html

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