現(xiàn)在基本上每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，“溺愛式”的教育方式很常見，家長(zhǎng)普遍關(guān)心該怎么做、做什么去盡量滿足孩子的每個(gè)要求，但是長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)家里的依賴程度日益增加，獨(dú)立生存和思考的能力也就越來越弱，走向社會(huì)后抗挫折能力不強(qiáng)，成為優(yōu)勝劣汰法則的犧牲品。

　　美國幼兒園的“富人窮人”游戲

　　在美國的一些幼兒園里，幼師們會(huì)定期組織孩子們玩一種“特別”的游戲：隨機(jī)抽簽扮演“富人”和“窮人”的角色，抽到“富人”的孩子們可以在游戲允許時(shí)間內(nèi)過上錦衣玉食的奢華生活，而抽到“窮人”的孩子卻只能在這段時(shí)間中吃糠咽菜或者衣衫襤褸地出現(xiàn)。

　　與平常的抽簽不同，這里的簽數(shù)是不平均的，只有不到一成的孩子才能抽到“富人”簽，因而絕大多數(shù)的孩子都只能扮演“窮人”的角色。

　　按常理說，抽到“富人”應(yīng)該很讓人開心，但是孩子們都覺得當(dāng)“窮人”比較開心，因?yàn)檫@能體驗(yàn)到一種獨(dú)特的生活。平常除了這種游戲，幼師還經(jīng)常教育孩子，過生日或者辦聚會(huì)，就算辦得簡(jiǎn)單一些，節(jié)約一些，也依然是可以過得難忘和有意義的。

　　適當(dāng)吃點(diǎn)兒苦對(duì)孩子有益

　　對(duì)于新的教育方式，一些顧慮重重的家長(zhǎng)并不買賬：孩子還在長(zhǎng)身體的時(shí)候，怎么經(jīng)受得住這樣的折騰？如果影響到孩子健康成長(zhǎng)，誰來擔(dān)負(fù)這個(gè)責(zé)任？

　　而一些持贊同觀點(diǎn)的家長(zhǎng)卻認(rèn)為：平日家里都對(duì)唯一的孩子疼愛有加，吃什么，穿什么，用什么，都盡量滿足孩子，不想讓孩子受委屈，但是日子一長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)孩子越來越難管了，所以，讓孩子適當(dāng)吃點(diǎn)兒“苦”，總比將來他走上社會(huì)了吃大虧好吧！

　　其實(shí)，給孩子適當(dāng)吃些“苦頭”未必是件壞事，畢竟經(jīng)歷過“想吃吃不到，想要要不到”生活的孩子會(huì)更懂得勤儉節(jié)約的重要性，有句老話“由奢入儉難，由儉入奢易”，要讓孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)價(jià)值所在，培養(yǎng)出社會(huì)義務(wù)感、責(zé)任感。

　　另外，孩子更能懂得遇到困境要堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立地生存下去，畢竟生活對(duì)每個(gè)人來說都不是一帆風(fēng)順的，想在順境中享受就必須先學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)。而且，適當(dāng)?shù)?ldquo;苦頭”有助于把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有愛心的人。這樣看來，吃點(diǎn)兒苦利大于弊。

　　新理念重新定位家長(zhǎng)教育方法

　　從以往來看，家長(zhǎng)教育方式最為普遍的無非是“嚴(yán)厲型”和“溺愛型”兩種，很少有家庭嘗試這種教育方式，但是，事實(shí)證明，這種方法更為有效，要比單純的理論說教和暴力管教更有說服力，因?yàn)檫@是讓孩子親自去體驗(yàn)，從自己的感受中領(lǐng)悟到一些道理，而不是被動(dòng)接受家長(zhǎng)的說教。

　　雖然當(dāng)“窮人”很“辛苦”，但是孩子們都爭(zhēng)先恐后地去扮演，并以爭(zhēng)取到這個(gè)角色而感到榮耀和驕傲，這本身就是孩子要求換位思考的強(qiáng)烈表現(xiàn)。

　　傳統(tǒng)的教育方式是單純地從家長(zhǎng)的角度去看待管教本身，而沒有從孩子的角度去思考他是否能夠接受這樣一種方式，以及對(duì)孩子人格塑造方面會(huì)有什么影響。新的教育方式不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育方式的不足，還通過變換舊式角度的形式提出新的教育理念，這為每位家長(zhǎng)提供了一種新的教育方法選擇。

　　父母教養(yǎng)孩子不能僅僅把孩子放在溫室里，還要敢于把孩子放到大自然環(huán)境下，讓孩子適度吃點(diǎn)苦有好處。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1156172.html

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