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哪些情況屬于幼兒園虐童?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 學(xué)齡前教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  近些日子以來(lái)全國(guó)的幼兒園似乎都受到了紅黃藍(lán)幼兒園的影響,在孩子的自我保護(hù)意識(shí)方面也做了加強(qiáng)的訓(xùn)練,我們常說(shuō)亡羊補(bǔ)牢猶未為晚,但是這也是在血的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn),畢竟有的孩子已經(jīng)受到了虐待和傷害。有些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的將幼兒園虐童理解為孩子肢體上的明顯傷害,其實(shí)這僅僅只是一方面。那么哪些情況屬于幼兒園虐童呢?

  哪些情況屬于幼兒園虐童?

  1,孩子在幼兒園中受到嚴(yán)厲的斥責(zé),即便是孩子犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤,作為老師也不能以罰睡、罰站、罰不給飯吃的手段來(lái)懲罰孩子,否則就屬于虐童。

  2,幼兒園老師在陪伴孩子們的時(shí)候,常常表現(xiàn)出一副冷冰冰的面孔,讓孩子們不喜歡,甚至在心理上產(chǎn)生反感,在表現(xiàn)上孩子們會(huì)主動(dòng)的和這位老師走的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,這種情況下老師的做法也觸及到了虐童。

  3,老師喜歡戴著有色眼鏡來(lái)對(duì)待學(xué)生,盡管有的孩子后期變得很乖,也不能挽回孩子在老師眼中的印象,但凡這個(gè)孩子犯一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤,老師都要嚴(yán)辦,這種虐待非常的傷害孩子的心。

  4,孩子們都是好奇心比較重的,心里想什么老師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們說(shuō)出來(lái),哪怕說(shuō)出來(lái)的觀點(diǎn)和老師相悖,但老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的勇敢表達(dá)以示鼓勵(lì)。但是有的老師偏偏無(wú)法忍受,讓孩子對(duì)其言聽(tīng)計(jì)從,不允許發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),這種做法也是相當(dāng)虐待的。

  5,嚴(yán)師出高徒,但是在現(xiàn)在的幼兒園里,這一條似乎并不可行,因?yàn)楹芏嗬蠋煏?huì)曲解這句話的意思。他們面對(duì)的是孩子,不是成人,然而他們卻習(xí)慣性的用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子成績(jī)的優(yōu)劣,這么做的后果就是很容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感,所以這也算是虐童。

  6,愛(ài)記仇的老師最容易虐童。孩子曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò),那么孩子在老師的眼里就一無(wú)是處了,老師一旦發(fā)現(xiàn)孩子再次出現(xiàn)同樣的小錯(cuò)誤,就會(huì)喋喋不休的念叨之前孩子曾經(jīng)犯下的錯(cuò),讓孩子在老師面前永遠(yuǎn)無(wú)法抬頭。(如何培養(yǎng)孩子的自保意識(shí)?讓孩子保護(hù)好自己)

  家長(zhǎng)們是如何看待幼兒園老師虐童的?

  嵐嵐媽?zhuān)何矣X(jué)得老師敢于虐童,其原因在于家長(zhǎng)的后知后覺(jué),如果家長(zhǎng)能夠保持和孩子的有效交流,那么孩子在幼兒園中的一切都可以被家長(zhǎng)掌控,老師自然沒(méi)有單子如此虐童了。

  任菲菲:現(xiàn)在的幼兒園老師的師資力量實(shí)在是參差不齊的,不像美國(guó),幼兒園老師必須是精挑細(xì)選的本專(zhuān)業(yè)的本科生,這絕對(duì)能從門(mén)檻上幫助孩子們找到好老師。

  茱莉婭:幼兒園中出現(xiàn)虐童應(yīng)該也還家長(zhǎng)們總是提前將孩子送到幼兒園有關(guān)系吧,孩子應(yīng)該是在4周歲的時(shí)候入園,但是我國(guó)普遍在3周歲就已經(jīng)入園了,生活不能自理的他們,會(huì)非常容易惹老師生氣,并且即便受虐了,也沒(méi)有足夠的自我保護(hù)能力去告訴家長(zhǎng)。

  佐伊:家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)的觀察放學(xué)后孩子的情況,不一定是檢查身上的傷痕,一旦發(fā)現(xiàn)孩子不同尋常,就要耐心的問(wèn)問(wèn)孩子到底怎么了,如果孩子不愿意說(shuō),就換幾個(gè)角度來(lái)問(wèn)問(wèn)。

  自從虐童事件發(fā)生后,很多家長(zhǎng)似乎都不太放心將孩子放在幼兒園了,但是不能因?yàn)閹讉(gè)醫(yī)術(shù)不高明的醫(yī)生而讓自己諱疾忌醫(yī)了,幼兒園還是要去的,只是家長(zhǎng)們應(yīng)該想一想如何讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。您還可以閱讀“如何預(yù)防幼兒園虐童的發(fā)生?”,來(lái)掌握更多的“學(xué)齡前教育”知識(shí)。


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