幼兒時期的寶寶語言能力發(fā)展最快，這個時期爸爸媽媽可以分階段培養(yǎng)，鼓勵寶寶表達自己的想法，讓寶寶經常處于語言環(huán)境當中。這樣可以把寶寶打造成語言能力驚人的、能說會道的小天才。

　　1-2歲的寶寶會說短語了

　　當你的寶貝能夠用實實在在的詞匯或者短語來代替過去的“咕咕”聲時，就預示著第二個語言階段到來了。這個階段的特征是：孩子能夠準確地使用簡單詞匯，通常是身邊的事物名稱，比如媽媽、汽車、皮球等。一旦小家伙熟練掌握了這些簡單的詞匯，他就會試圖把這些詞匯連接起來形成短語。這個階段的幼兒經過父母訓練之后，可以識別并服從一些簡單的指令。

　　父母要做的事：

　　(1) 當孩子無意中使用短語表達他的意愿時，父母應當積極鼓勵并好好表揚一下小家伙，幫助他建立自信，同時引導他盡量多使用短語代替哭鬧和手勢。

　　(2) 不斷地向他介紹周圍的人和物，你可以詳細描述其中的細節(jié)，總之要寶寶經常暴露在語言環(huán)境當中，這十分有利于幼兒學習語言。

　　(3)鼓勵寶寶多使用口語詞匯而不僅僅動動手指。比如，你可以鼓勵寶寶說出“果汁”、“牛奶”等詞匯，而不是用手指向冰箱。每一次嘗試說出想說的東西對于幼兒來說都是進步，無論這個詞匯聽上去有多么奇怪。

　　(4)說話時也要本著做什么學什么的原則教幼兒說話。如吃飯時教小兒說：“牛奶”、“白菜”、“張大嘴”等。睡覺時教小兒說：“上床了”、“躺下”、“閉上眼”等。教小兒說話要趣味化、游戲化。在玩時教給小兒玩具的名稱、玩的方法，如“把皮球滾過來”。這樣聯系小兒的生活學說話，既形象又具體，由于重復多，每日每時都可起到對語言的強化作用。

　　(5) 當小兒想表示某種意思時，請母親先保持沉默去觀察，而不是及時滿足孩子的需求。如寶寶想喝水時，不必馬上把水杯端到面前，孩子必定拼命地表達，而借著這樣不斷地努力，孩子也就學會了傳達自己意思的語言和方法了。大人應該鼓勵孩子多說話，不要急著代替孩子說話，讓孩子有更多的交流語言的機會，使小兒在提高語言能力的同時，也獲得心理上的滿足。

　　(6)需要注意的情況：如果孩子到2歲還不愿意說話，或是無法清晰地說出具體詞匯，或是不能將詞匯連接成短語，應當與兒科醫(yī)生聯系。

　　2-3歲的寶寶能說會道了

　　孩子進入2歲后，語言往往出現一個爆發(fā)階段，語言能力和理解能力有顯著提高。短短的時間內，原來“笨嘴笨舌”的小兒突然之間會變得“能說會道”起來。2～3歲的幼兒開始展現出閱讀和推論的能力。

　　雖然你的孩子從出生起就一直在聽別人說話，但只有當他長到2~3歲的時候，他才能表達較為復雜的思想和情感。從開始牙牙學語到學會使用語言，是一段令人難以置信的復雜過程，但孩子一般均能順利過度進行，這是潛能學習的表現。但是家長也應明白，孩子在語言能力的發(fā)展方面，無論是起步還是時機，都存在著巨大的差異。每個孩子都只是以自己的速度、自己的方式在走語言學習這段人生最初的學習里程。

　　普通2~3歲的幼兒能掌握大約300個常用的詞匯，而有的孩子僅僅掌握70~100個詞匯，也有的孩子已能掌握到500~600個詞匯。孩子的詞匯量以每月50個詞匯或更多的速度持續(xù)增加，一般女孩比男孩表現出色，但這些差異與孩子真實的語言理解能力并非都有直接關系。也就是說，有些說話晚的孩子，對語言的理解能力并不一定弱。

　　父母要做的事：

　　(1)經常聊天：你越是經常與孩子聊天說話，孩子學習語言就越快，幼兒會盡量模仿媽媽的說話方式。

　　(2)學會傾聽：盡管初期你可能不會對孩子雜亂無序的語言感興趣，但一定要保持傾聽的姿態(tài)。你需要集中精力，時刻看著孩子的眼睛并適時做出回應，這樣才會激發(fā)孩子說話的意愿。

　　(3)教會新詞：盡管孩子會從日常的會話中自己學習常用語，但父母也應該主動教他一些不常用到的詞匯，比如身體各部分的名稱、房間里家具器物的名字等。

　　(4)重復語言：把剛才對孩子說的話，讓孩子重復一遍，可以強化語言和記憶能力。讓孩子把剛剛看過的故事講給你聽，以此判斷他是否弄明白了故事要講的事情。當然，每天講一章就好了，否則會導致抵觸情緒。

　　(5) 鼓勵“學舌”：鼓勵孩子說說今天外出時或在幼兒園發(fā)生的新鮮事。你需要仔細地聽他所說的每處細節(jié)，注意小家伙敘述的條理性(時間順序、地點順序等)，以及是否用詞準確，并及時給以表揚和贊美。

　　(6)關注詞匯：一些含義“空”的詞匯，比如“東西”，“這個”，“那個”等，如果在幼兒對某件事情的敘述中充斥大量此類詞匯，可能預示著孩子對詞匯的掌握不足或是用詞困難。

　　(7) 但是當2~3歲的孩子出現以下表現時，應考慮到孩子的語言或神經發(fā)育出現障礙，應及時找專家就診：孩子與人缺乏目光交流，沒有與人交流的意愿;孩子似乎聽不懂別人說的話或對別人說話無反應;孩子即不通過語言，也不用身體肢體語言與人交流;孩子說不出生活中最常用的詞匯;孩子說話時只用單個字，不懂周圍的語言或對聽到的語言沒有作出正確的反應;孩子3歲時，仍無法向他人，包括父母和看護者在內表達自己的想法。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1166620.html

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