文/李躍兒
今天的內(nèi)容是李躍兒老師在今年5月份的一次千人公益講座上的視頻分析，影片內(nèi)容來自《頭腦特工隊》，她很詳細(xì)地析了孩子的喜怒哀樂是來自哪里，孩子樂觀還是悲觀的性格是怎么形成的......
大李老師的講解從這個視頻開始：
(視頻時長4分50秒，建議在wifi下觀看）
一個孩子出生后大腦到底發(fā)生了什么事情？當(dāng)她來到這個世界上的那一刻，她的大腦里出現(xiàn)了這樣的變化：
快樂！首先一個橘黃皮膚藍(lán)色頭發(fā)的小人出現(xiàn)在她的大腦里面，這個小人代表快樂。因為人類的一生生活肯定是追求快樂的，所以出生的第一個瞬間，大腦神經(jīng)中的第一個需求就是快樂。
孩子誕生的那一刻起，她的精神就開始發(fā)展和孕育。
橢圓的圈圈是孩子的眼睛，她的神經(jīng)元在里面干嘛呢？我們看看，這個地方有個中央控制器，快樂把手按上去的那一刻孩子就笑了。 當(dāng)她發(fā)出這樣天使般的聲音和表情時會吸引來她的爸爸媽媽。
她的表情引發(fā)了爸爸媽媽的愛和關(guān)注，我們每個人都有這個時刻。
這個時候，有一個橘黃色的、亮晶晶的東西滾進(jìn)孩子大腦的儲存器，這個東西是什么呢？是信息。
橘黃色圓球代表著快樂的信息進(jìn)入到了大腦，通過右腦的神經(jīng)元，經(jīng)過大腦的一個加工過程，進(jìn)入到大腦的儲存器。這個快樂信息帶給孩子的感覺是快樂和幸福。媽媽說的話會銘刻在她大腦深處 。
憂傷！突然間孩子哭了，原來是憂憂來了。那人類要不要把憂傷剔除只要快樂呢？沒有憂傷是可怕的，萬一孩子走丟也不憂傷，也不哭喊，那就太可怕了。
但是人的快樂原則是容不下憂傷，所以，情緒會打架......
怕怕！這時又來了一個情緒：怕怕。
遇到怕怕孩子就會知道害怕，這個情緒會讓孩子小心， 會保護(hù)自己 ，所以我們不能讓孩子一點都不害怕。
【點擊收看：《很多人都不喜歡“恐懼”，其實它在保護(hù)我們》】
這個紫色的圓球進(jìn)入大腦時，神經(jīng)元就儲存了一個害怕信息。
如果一個人大腦內(nèi)在儲存的信息多數(shù)都是害怕的，那么他就會把很多信息都解碼成害怕， 害怕多了就會痛苦。
厭煩！在快樂好不容易占了上風(fēng)，孩子玩得正高興的時候，吃飯時間到了，她被爸爸媽媽一把抓上餐桌。這會對孩子造成破壞嗎？不會！因為，只要她是一個人，她就需要去面對人類生活中的各種不理解。
當(dāng)然，我們應(yīng)該盡量不去這樣做......
這個刺激讓誰來了呢？厭煩來了，它要評估這件事情是否需要厭煩，這就是大腦工作。
如果孩子大腦內(nèi)在儲存的信息多數(shù)都是厭煩的，那這會怎么樣？她會把很多信息都解碼成厭煩。我們經(jīng)常看到有人遇到什么事情都煩，不該厭煩的事情也覺得很厭煩。這就是厭煩的信息存儲太多的緣故。
憤怒！又一個刺激來了。爸爸說：“不吃西蘭花就不能吃飯后甜點�！边@句話刺激了憤怒，大腦進(jìn)入了憤怒的信息。孩子把桌上的菜全部掀翻……
現(xiàn)在我們知道了，如果憤怒占了主要的色調(diào)，人就容易急惹。有的人一點小小的事情都容易著急、生氣就是這個緣故。如果你成天憂傷，成天發(fā)火，那孩子大腦中輸入進(jìn)去的憤怒也會很多，如果憤怒太多的話，以后就很難拿掉。
從視頻中我們可以看出，當(dāng)她發(fā)完怒火時，爸爸說：飛機來了。于是她的情緒立馬又被快樂控制，變得很高興。
看到這里，我們能很清楚的知道，原來人的各種情緒都是共存的，但是會有一個為主導(dǎo)。
核心記憶區(qū)這個孩子大腦中儲存的信息以什么為主呢？她的個性應(yīng)該是個快樂的孩子，每個快樂的元素里面都是有具體內(nèi)容的。
但是，最重要的是核心記憶區(qū)。如果孩子遇到對情緒刺激很強烈的事情時，信息就會進(jìn)入核心記憶區(qū)。那我們就要注意，想讓孩子成為什么樣子的人，我們就應(yīng)該給孩子那塊內(nèi)容更強的刺激。
看看這個孩子，有一次打冰球，其實她完全沒有打到，但是摔倒后一不小心就把冰球打入了門中，贏得勝利，然后就有了關(guān)于打冰球的快樂信息。這個信息沒有去到多數(shù)的信息區(qū)域，而是去到了核心記憶區(qū)，在大腦中建立了一個冰球島嶼，打冰球這件事情給了孩子巨大的刺激， 她長大以后一定會喜歡打冰球。
這就是孩子興趣愛好的來源。
如果爸爸媽媽因為摔倒而打她一頓，那這個島嶼就垮塌了，從此以后冰球?qū)τ谶@個孩子而言就是痛苦的回憶，可能永遠(yuǎn)都會討厭冰球。有的孩子厭學(xué)也是這樣的原因。
搞怪島：搞怪是每個孩子都喜歡的。
還有友誼島。
誠實島：這個是很重要的！我是出生在軍人家庭，管教特別嚴(yán)，只要做點壞事就會受到審問。記得我12歲那年，想幫媽媽做飯，結(jié)果把鍋底燒掉了，媽媽回來就問這是誰干的，我說我干的，然后把事情的經(jīng)過全部說了一遍......我媽媽掄起笤帚就打我，我拔腿就跑，你想我還能誠實嗎？后來有一段時間撒謊撒得連我自己都不知道真假了。直到16歲，我才下定決心以后再也不撒謊。
視頻中的孩子建立了一個誠實島，因為她告訴爸爸媽媽這個盤子是她砸的，承認(rèn)了錯誤，得到了贊賞，獲得了快樂，所以建立了這個島嶼。
家庭島。
......
孩子有這么多的島，每個島都有這么多的愛好。所有的這些島，決定了孩子的個性， 大家能不能回顧一下你的孩子都有哪些島？
這些小島決定著這個人和其他人精神層面的差異。一個人這一生用怎樣的方式思考，喜歡什么不喜歡什么，對什么有專長、對什么感到無能為力，大部分是由神經(jīng)元連接的模式?jīng)Q定的，我們把這種模式叫心智模式。兒童的這些模式建構(gòu)成什么樣將來就是一個什么樣的人。
試想，我們把一些在音樂世家長大的孩子突然放在軍事環(huán)境中，并要求他們對軍事活動有良好的感覺和理解的話，可能大多數(shù)孩子都會出現(xiàn)不感興趣和不理解的情況。
因為他們的心智結(jié)構(gòu)中缺少軍事的元素，他們無法很好的與軍事活動產(chǎn)生共鳴。不能共鳴，也就不能處理環(huán)境中的信息，這樣的環(huán)境也就不能被音樂世家的孩子所利用。這種情況就叫不適應(yīng)。
如果我們給孩子提供的環(huán)境中具有豐富的元素，那么，他們就會對所有的環(huán)境元素產(chǎn)生共鳴，他們的適應(yīng)空間就會更大一些。
我們知道，人類的生活是有一個基本范疇的，如果孩子在童年時期接觸過人類生活的基本范疇，他就會對這些基本范疇中的所有元素都產(chǎn)生共鳴。這也就意味著他們能夠處理所有來自人類基本生活的環(huán)境信息，并使自己利用這些信息而獲得發(fā)展。
這樣的孩子，就是易于生存的人。
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