多多1歲多了，媽媽開始帶著他去上音樂親子班了。在班上，結(jié)識(shí)了不少年齡相仿的小朋友，非常開心。這天，媽媽寶寶上完課，就近去了公園。趁孩子們?cè)诓莸厣先鰵g，媽媽們聊起了天。

　　急脾氣的奇奇媽媽先向姐妹們?cè)V苦：“各位，我昨天遭到奇奇奶奶和爸爸的圍攻。他們說(shuō)，奇奇也2歲多了，跟著我上了好幾次的親子班，可是唱歌照樣跑調(diào)，還說(shuō)我是錢多沒處使了，氣死我了。可是這孩子真是不給我爭(zhēng)氣，怎么看著就沒什么進(jìn)步呢?可能壓根兒就不是這塊材料!”

　　

奇奇媽媽這一席話引起浩浩媽媽的共鳴：“是呀，我昨天在家對(duì)著浩浩唱歌，我唱呀唱呀，唱了一個(gè)多小時(shí)，可是這小子，理也不理，他總把屁股對(duì)著我!”

　　浩浩媽媽的話逗得大家哄堂大笑。

　　多多媽媽說(shuō)：“太巧了!上個(gè)星期，我就給我表姐提過(guò)這個(gè)問題，孩子為什么上了半天音樂課，卻看不出什么進(jìn)步。你們猜我表姐怎么說(shuō)?”

　　大家都知道多多媽媽有個(gè)對(duì)幼兒音樂教育很有研究的玫表姐，就請(qǐng)多多媽媽給大家講講。多多媽媽說(shuō)：“表姐先問我，你還記得多多是怎么學(xué)會(huì)說(shuō)話的嗎?我說(shuō)，嘿，這說(shuō)起來(lái)才好笑呢!多多生下來(lái)沒多久，他爹就過(guò)來(lái)逗他，'叫爸爸!'多多理都不理。他爸爸就也不理他了�？墒俏铱催^(guò)育兒方面的書，該讓孩子浸泡在語(yǔ)言環(huán)境里。所以，不管孩子懂不懂，我總是和他說(shuō)話，逗他玩，抱他時(shí)說(shuō)：'來(lái)，媽媽把多多抱起來(lái)。'穿衣服時(shí)說(shuō)：'多多伸胳膊，穿上衣。'走到哪里都跟孩子說(shuō)話，就拿他當(dāng)聽得懂一樣。”

　　“對(duì)呀，我們也是這樣，浩浩爸爸說(shuō)我變得比老太太還嘮叨了呢!”浩浩媽媽搶著說(shuō)。

　　“可是咱們沒白嘮叨呀，你看，這樣給孩子一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，咱們這些孩子的語(yǔ)言都發(fā)展得比較好。浩浩才1歲3個(gè)月吧，什么都聽得明白，還會(huì)用一兩個(gè)字表達(dá)自己的意思呢。多多才多大一點(diǎn)啊，都會(huì)說(shuō)句子了!奇奇就更別提了，小嘴多會(huì)說(shuō)呀!”另一位媽媽驕傲地說(shuō)。

　　“對(duì)呀，”多多媽說(shuō)：“經(jīng)過(guò)哭叫期，咿呀學(xué)語(yǔ)期，孩子逐步就從單字到詞組，到句子，學(xué)會(huì)了說(shuō)話。表姐就問過(guò)我，在孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話的這兩年時(shí)間里，你都做了些什么?”

　　媽媽們面面相覷，奇奇媽媽說(shuō)：“我覺得，最重要的就是我們沒有像多多他爹那樣，看孩子小，對(duì)他說(shuō)話沒反應(yīng)，就停止對(duì)孩子說(shuō)話。我們一直在和孩子說(shuō)，讓孩子聽到我們說(shuō)，就是給孩子創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。孩子一直有語(yǔ)言環(huán)境，所以孩子就學(xué)會(huì)了!”

　　“沒錯(cuò)!”多多媽媽說(shuō)，“我也是這么說(shuō)的。表姐還問過(guò)我，孩子用漫長(zhǎng)的兩年時(shí)間才學(xué)會(huì)了說(shuō)話，可是，你帶孩子才上了幾天音樂親子班，看孩子沒有立刻能說(shuō)能唱，就對(duì)他音樂能力的發(fā)展產(chǎn)生了懷疑，這不是和當(dāng)初多多爸爸見孩子不會(huì)說(shuō)話就不再理他一樣了嗎?”

　　“哈哈，”媽媽們放聲大笑起來(lái)，“和他爹一樣的覺悟了!”

　　“表姐說(shuō)得有理呀!”浩浩媽媽笑完，沉思著說(shuō)：“學(xué)音樂和學(xué)說(shuō)話一樣，不能心急，得學(xué)會(huì)等待。”

　　“是呀，學(xué)語(yǔ)言不也是強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)在先嗎，孩子需要聽呀!”奇奇媽媽也說(shuō)。

　　“對(duì)!”多多媽邊說(shuō)邊拿根樹枝在地上畫起來(lái)，“表姐說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，我們掌握的各部分詞匯就像一個(gè)金字塔。一般是這樣的：聽得懂的最多，是最下面最寬的部分;上面是能說(shuō)的詞匯;再上面是能讀的部分;最上面最窄的，是能寫的部分。在孩子小的時(shí)候，主要發(fā)展的是聽力方面詞匯，金字塔的基礎(chǔ)牢固了，整個(gè)結(jié)構(gòu)才能穩(wěn)固。”

　　聰明的浩浩媽媽馬上舉一反三：“如果拿學(xué)語(yǔ)言和學(xué)音樂作類比，那就好解釋為什么剛開始孩子看上去沒進(jìn)步了。學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候，孩子是由聽不懂到聽得明白但不會(huì)說(shuō)，實(shí)際上，孩子在暗暗地同時(shí)練習(xí)發(fā)聲，后來(lái)就逐步學(xué)會(huì)說(shuō)話了。學(xué)音樂的時(shí)候，也可能有這樣一個(gè)過(guò)程，孩子看上去好像什么都沒學(xué)，其實(shí)他一直在偷偷地吸收，在開始發(fā)聲之前，不能著急，要等著他慢慢積累。”

　　“對(duì)，”奇奇媽媽也說(shuō)，“我在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的書上讀過(guò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言有個(gè)'靜默期'。在這個(gè)階段孩子主要在吸收，大人不要催促孩子。看來(lái)，咱們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)方面，也要尊重孩子的這個(gè)靜默期。”

　　“你看，咱們平時(shí)也老說(shuō)，教育不要急功近利，主要通過(guò)為孩子提供良好的環(huán)境幫助孩子發(fā)展，可真輪到自己，還是忍不住著急，看來(lái)修煉還不到家呀!”

　　今天收獲不小。媽媽們說(shuō)笑著去找各自的寶寶了。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1202964.html

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