轉(zhuǎn)眼很快又到孩子們?nèi)雸@的時(shí)候了，粒粒的閨蜜也變得越來(lái)越焦慮，原因是雖然還沒(méi)開(kāi)學(xué)，但是她女兒已經(jīng)明顯表現(xiàn)出對(duì)幼兒園的抗拒。
本來(lái)我以為這只是正常的分離焦慮，直到周末的時(shí)候我去她家玩，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)最大原因是：大人說(shuō)錯(cuò)話！比如我在他們家的幾個(gè)小時(shí)里，就多次聽(tīng)到孩子奶奶說(shuō)：“再不聽(tīng)話就送你到幼兒園，看老師收拾你！”
實(shí)際上不止閨蜜家如此，粒粒接觸很多家庭之后發(fā)現(xiàn)：那些特別抗拒上幼兒園的孩子，除了「分離焦慮」這個(gè)正常因素外，大部分是因?yàn)榧议L(zhǎng)無(wú)意的一些言行，嚴(yán)重強(qiáng)化了孩子對(duì)幼兒園的恐懼！
比如下面這3句話，是絕對(duì)不能對(duì)將入園的孩子說(shuō)的！不然只會(huì)讓他更抗拒幼兒園！
“再不聽(tīng)話就送你到幼兒園，讓老師收拾你！”
很多家長(zhǎng)自己小的時(shí)候，都是受著“恐嚇教育”長(zhǎng)大的，當(dāng)自己做了家長(zhǎng)后，對(duì)孩子的教育也無(wú)形中被幼時(shí)經(jīng)歷影響著。
比如，當(dāng)孩子調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，往往脫口而出就是一句：“再不聽(tīng)話就送你到幼兒園，讓老師收拾你！”聽(tīng)起來(lái)好像沒(méi)啥毛病，然而卻很容易給孩子造成這樣的印象??
幼兒園是個(gè)可怕的地方，只有不聽(tīng)話的孩子才被送到幼兒園；老師是個(gè)很可怕的人，專門懲罰小孩子……
每一次家長(zhǎng)說(shuō)這樣的話，孩子對(duì)幼兒園和老師的「恐懼」就又得到一次強(qiáng)化，時(shí)間一長(zhǎng)，抗拒入園幾乎是必然發(fā)生的事情！
“等你上了幼兒園，就沒(méi)現(xiàn)在這么開(kāi)心自在了�！�
孩子入園前，有些大人喜歡逗著孩子玩兒，說(shuō)：“等你上了幼兒園，可就沒(méi)現(xiàn)在這么自在啦！”
雖然在大人看來(lái)，這只是無(wú)傷大雅的玩笑話，但卻讓孩子入園前就形成了一種恐懼：幼兒園會(huì)限制我的快樂(lè)和自由。
其實(shí)可以逗孩子玩的方式那么多，真的沒(méi)有必要將孩子入園后的生活跟現(xiàn)在進(jìn)行比較，還要不負(fù)責(zé)任地得出這么個(gè)「負(fù)面」的結(jié)論，助長(zhǎng)孩子對(duì)幼兒園的抵觸。
“你再這樣下去，到了幼兒園怎么辦��？”
有些家長(zhǎng)自己前期沒(méi)有用心（或者正確的方法），去教孩子基本的自理能力；但等到他們發(fā)現(xiàn)孩子的自理能力比其他孩子弱之后，又會(huì)反過(guò)來(lái)責(zé)怪孩子??
看到孩子快入園了還不會(huì)穿脫衣服、不會(huì)自己吃飯……總是忍不住對(duì)孩子發(fā)牢騷。但是這樣說(shuō)，不僅會(huì)讓孩子對(duì)自己的“笨拙”懊惱，失去自立的信心；
而且會(huì)讓他們覺(jué)得：幼兒園沒(méi)人會(huì)管我，遇到困難沒(méi)人會(huì)幫助我……從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的「無(wú)助感」，更加抗拒入園。
事實(shí)上，孩子學(xué)習(xí)自立也是需要一個(gè)過(guò)程的，當(dāng)他們1歲之后，就應(yīng)該慢慢讓他練習(xí)一些自理技能了，而不是到快入園了才來(lái)“突擊”；看孩子學(xué)不會(huì)，一時(shí)心急了還反過(guò)來(lái)責(zé)怪孩子。
上幼兒園，對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)異于人生中的頭等大事：第一次到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，還要在里面吃飯、睡覺(jué)、跟完全陌生的人打交道……所以一段時(shí)間的適應(yīng)期在所難免。
而在這個(gè)期間，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、老師的評(píng)價(jià)，哪怕是無(wú)意的，都會(huì)極大地影響孩子對(duì)這個(gè)陌生環(huán)境的接受程度，以及他們?nèi)雸@的信心。
所以，家長(zhǎng)真正需要做的應(yīng)該是，給孩子提供更多積極正面的信息，幫助孩子打消入園前的各種恐懼、顧慮，從而幫助他們更快適應(yīng)幼兒園生活。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1205794.html
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