注意力不集中,不是寫作業(yè)拖拉的原因,而是寫不好、寫不來的結(jié)果。因為注意力不集中的孩子,看電視、做別的事或聽音樂并沒有“注意力”的問題。如果寫作業(yè)時注意力不集中,絕對不能只看“不集中”的表象,而不問到底是什么原因造成在寫字時注意力不集中。寫作業(yè)拖拉,從能力的角度,有下列五大因素:
一、坐不住、坐不久:
大的孩子坐的久,小的孩子坐不長,與動作能力有矣。大的孩子動作能力,如果像小孩子的水平,自然久坐的時間不似同齡兒童。面對較多的作業(yè),卻只有較小孩童能坐得住的時間,當(dāng)然就坐不住、寫作業(yè)拖拉了。
二、視覺書寫能力不及齡:
一年級孩子,寫三級的課業(yè)量,當(dāng)然寫的慢,也寫的不好。而當(dāng)三年級的孩子,視覺繪寫能力發(fā)展晚了兩年時,寫作業(yè)當(dāng)然吃力,像個一年級的孩子。
三、聽與能力太強(qiáng):
聽語能力在兒童成長階段,如果發(fā)展的比視覺強(qiáng)很多,讓孩子的腦中裝滿了語言和聲音,經(jīng)常喃喃自語說個不停,干擾了寫作的持續(xù)性。沒事就停下來說個幾句,或旁邊稍有聲響,都要停下來“管閑事”,作業(yè)自然不易迅速完成。
四、握筆、運筆不當(dāng):
低年級孩子握筆或運筆不良,也能延誤寫作業(yè)的時間。其中尤其以左撇子改用右手,最為辛苦。
五、對作業(yè)不理解:
孩子們寫作業(yè)拖拉,很大部分是因為不太理解、做不下去而拖拉。父母來了稍加解釋,隨即能寫。此時,父母會認(rèn)為孩子有依賴心,而非做題能力略有不及。目前家長聽到的說法,多位醫(yī)學(xué)或心理學(xué)的說法。譬若“感統(tǒng)不良”或“注意力不集中癥”,這兩種醫(yī)學(xué)角的的說法,不能解釋沒有這兩種問題的孩子,也會有寫作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。所以“治”好上述兩種“毛病”,不等于就能讓孩子寫作業(yè)專心或注意力集中。心理學(xué)上說孩子沒有良好習(xí)慣 責(zé)任心 或積極性;也同樣不能說明,為什么他們做去年或前年的作業(yè),或兩年后來做今天的作業(yè),就不會有拖拉的問題。
學(xué)習(xí)能力要與學(xué)科難度要一致,作業(yè)才能順利進(jìn)行,這才是學(xué)習(xí)問題的核心。不專心、注意力不集中、拖拖拉拉,經(jīng)常是能力水平不及教材水平的結(jié)果,而非原因。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1209280.html
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