家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康的成長(zhǎng)�？墒怯械暮⒆拥竭_(dá)一定年齡之后說(shuō)話還是會(huì)口齒不清。統(tǒng)稱為“口吃”。一般家長(zhǎng)遇到孩子的口吃的問(wèn)題都會(huì)比較擔(dān)心。因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言表達(dá)能力直接影響到孩子的一生�？诔允呛⒆蛹庇诒磉_(dá)自己的想法，但是表達(dá)能力跟不上思維的節(jié)奏引起的一種現(xiàn)象。如果孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)改怎么辦呢?

　　引發(fā)孩子口吃的因素

　　1.家族遺傳影響

　　通常，口吃患者家族中的口吃發(fā)生率較高，大約達(dá)65左右，因此認(rèn)為與遺傳有關(guān)�？诔钥捎蓻Q定聲帶音質(zhì)的遺傳因子，遺傳給下一代。幸好這種遺傳優(yōu)勢(shì)并不厲害，且經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以糾正過(guò)來(lái)。

　　2.模仿他人形成

　　很多口吃的孩子，都是因模仿他人口吃而形成的�？诔缘母腥拘院軓�(qiáng)，由于兒童的語(yǔ)言機(jī)能還不完善，很容易受到有口吃人的影響，如經(jīng)常與有口吃的人接觸，模仿有口吃的人的講話，都可能會(huì)導(dǎo)致孩子形成口吃。

　　3.突然精神刺激

　　如父母爭(zhēng)吵、家庭不和、環(huán)境突變、突然強(qiáng)烈的驚恐刺激等，都會(huì)使孩子感到很緊張。如果父母未能及時(shí)有效的緩解孩子的緊張心理，也可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)口吃。

　　4.父母要求過(guò)急

　　在孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話的階段，發(fā)音不準(zhǔn)或咬字不清時(shí)，父母急于做過(guò)多矯正，以致于孩子一句話還沒(méi)說(shuō)完時(shí)，就經(jīng)常打斷說(shuō)話，進(jìn)行糾正。結(jié)果給孩子的心理上造成很大壓力，一說(shuō)話就會(huì)緊張，擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)話。越怕說(shuō)錯(cuò)話心理壓力越大，精神越緊張，也就越容易說(shuō)錯(cuò)話。當(dāng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)跟不上思維的速度時(shí)，就可能出現(xiàn)口吃。

　　5.強(qiáng)行糾正左利習(xí)慣

　　父母或老師強(qiáng)迫孩子左利習(xí)慣時(shí)，也會(huì)使部分孩子產(chǎn)生口吃。人們習(xí)慣于把控制說(shuō)話能力的半球稱為優(yōu)勢(shì)半球。習(xí)慣于用右手的人，優(yōu)勢(shì)半球在左側(cè);習(xí)慣于用左手的人(左撇子)，優(yōu)勢(shì)半球在右側(cè)。如果父母強(qiáng)迫左利的孩子改用右手拿筷子吃飯，幼兒園老師強(qiáng)迫左撇子孩子改用右手拿剪刀做手工，都可使大腦在形成語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)半球的過(guò)程中出現(xiàn)功能混亂，導(dǎo)致口吃發(fā)生。

　　孩子口吃的4大表現(xiàn)

　　1.難發(fā)性口吃：第一個(gè)字發(fā)不出。

　　2.連發(fā)性口吃：第一個(gè)字重復(fù)。

　　3.中阻性口吃：說(shuō)話途中一個(gè)字發(fā)不出。

　　4.重復(fù)性口吃：無(wú)意義重復(fù)發(fā)聲，重復(fù)發(fā)出與詞句無(wú)關(guān)的音。

　　孩子出現(xiàn)口吃，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣對(duì)待

　　1.營(yíng)造安靜輕松的交流氣氛

　　不要為難孩子，讓孩子回答那些需要大量記憶的問(wèn)題，這樣可能干擾語(yǔ)言形成，干擾孩子的思維過(guò)程。隨時(shí)隨地與孩子談?wù)摦?dāng)時(shí)發(fā)生的事情，談?wù)摂[在他面前的物體和事情，孩子語(yǔ)言流暢性會(huì)更好。與孩子交流時(shí)，留一定的“暫停時(shí)間”，使孩子在想插話時(shí)能輕松插上話。但要注意沉默時(shí)間不要長(zhǎng)到雙方感到不自然，沉默時(shí)間太長(zhǎng)，讓孩子感覺(jué)已經(jīng)失去了輪到他說(shuō)話的機(jī)會(huì)，這一方法就失效了。

　　2.減慢語(yǔ)速

　　當(dāng)孩子加快語(yǔ)速時(shí)，一部分孩子的嘴唇和下巴不能同時(shí)快速移動(dòng)，或者呼吸調(diào)整不過(guò)來(lái)，都可能出現(xiàn)口吃。如果我們能減慢語(yǔ)速，孩子就會(huì)相應(yīng)減慢語(yǔ)速。

　　3.減少提問(wèn)次數(shù)

　　許多成人與孩子交流時(shí)，喜歡提問(wèn)，而且喜歡連續(xù)問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，而這些問(wèn)題常常把孩子卡住。父母改變口語(yǔ)交流的方式，使用陳述句式，對(duì)孩子口吃的改善非常有益。說(shuō)話語(yǔ)氣要適中，不要讓孩子覺(jué)得你在跟他做訓(xùn)練。

　　4.即刻重復(fù)

　　在兒童口吃時(shí)，父母小心地簡(jiǎn)單重復(fù)孩子剛剛說(shuō)的話而不引起孩子對(duì)口吃的注意，可以使孩子知道我們已經(jīng)明白他的意思，同時(shí)可以使孩子感到大人在認(rèn)真地聽(tīng)他們講話而沒(méi)有改變?cè)掝}，這時(shí)他們就能放松愉快地交流。

　　5.傾聽(tīng)和關(guān)注孩子

　　教會(huì)孩子將長(zhǎng)句子分成幾個(gè)短語(yǔ)，用3—4個(gè)單詞的簡(jiǎn)單句子說(shuō)話，孩子說(shuō)話的流暢性會(huì)大大增加。

　　6.多聽(tīng)美好的語(yǔ)言

　　美好的語(yǔ)言包括聲音優(yōu)美、表達(dá)流暢、簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言，如兒童故事、幼兒詩(shī)歌等。如果父母能與孩子一起念一起講，則會(huì)效果更好。

　　7.對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言糾正訓(xùn)練

　　說(shuō)話平穩(wěn)：說(shuō)話時(shí)情緒要穩(wěn)定，肌肉要放松，呼吸要均勻。 說(shuō)話緩慢：說(shuō)話時(shí)語(yǔ)速要放慢。要想好了再說(shuō)，不要邊想邊說(shuō)。 聲音清晰：要一個(gè)字一個(gè)字地發(fā)音，一個(gè)字一個(gè)字地朗讀，特別是每句話的第一個(gè)字，要輕輕地慢慢地說(shuō)。

　　8.幫助孩子建立治愈口吃的信心

　　父母要為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的生活與語(yǔ)言環(huán)境，以減輕他對(duì)口吃的注意力。還要為孩子創(chuàng)造經(jīng)常能與說(shuō)話流利的孩子一起玩的機(jī)會(huì)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1218978.html

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