洪蘭臺灣著名教育家，加州大學(xué)實驗心理學(xué)博士，腦科學(xué)家。 臺灣中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所所長， 多年來在海峽兩岸致力于科學(xué)育兒理念的宣講。

閱讀促進大腦神經(jīng)回路的連接，激發(fā)聯(lián)想力

閱讀當(dāng)然是對大腦發(fā)育有好處的。好處是它能促進神經(jīng)回路的連接、防止神經(jīng)元被修剪掉。

你知道嗎?大腦中有十兆(1013)那么多的神經(jīng)元，每一個神經(jīng)元都需要氧氣和養(yǎng)分，而大腦負(fù)擔(dān)不起這個需求。因為大腦只有3磅(1360克)，占我們體重的2%，卻用掉身體總能源的20%，因此它只好把沒有作用的神經(jīng)元修剪掉，把資源留給那些努力工作的神經(jīng)元，這就是所謂的“用進廢退”原則。

所以一個神經(jīng)元若要避免被修剪掉，它必須跟其它神經(jīng)元有緊密的連接，而連接最好的方式之一便是閱讀。

當(dāng)我們閱讀時，每一個字會馬上活化跟它在語音、語意和形狀上有關(guān)系的其它字，例如“光”會活化“光明、光亮…”，但也同時會活化“光棍”。“光棍”不是光的棍子，就像“風(fēng)流”不是風(fēng)在流，“光棍”會馬上帶動“王老五、結(jié)婚、媒婆、丈母娘…”等跟“光棍”有關(guān)，但跟“光”沒關(guān)的詞，每個詞又各自啟動跟它有關(guān)的詞。又因為每個人的經(jīng)驗不同，所聯(lián)想出來的詞各有不同，想法會不同，才有集思會廣益這一說法。

很神奇對不對?它就像連鎖反應(yīng)一樣，一個激發(fā)一個，展開了回路的連接，這就是聯(lián)想力。聯(lián)想力是創(chuàng)造力的根本，聯(lián)想力越豐富，創(chuàng)造力越強，在強調(diào)腦力競爭的二十一世紀(jì)，閱讀可以說是國力的根本，難怪現(xiàn)在每個國家都在積極推動閱讀。

孩子不愛閱讀，跟孩子的習(xí)慣有關(guān)系

如果你的孩子不愛看書，那多半是父母本身沒有看書習(xí)慣的關(guān)系。孩子最初的學(xué)習(xí)就是模仿，很多孩子小時候倒拿著書，嘴里念念有詞，他其實是在模仿大人。有經(jīng)驗的父母都知道，自己看電視，叫孩子去做功課是無效的。所以要孩子閱讀，父母要以身作則，愛上閱讀，寶寶六個月大，就可以把他抱在身上親子共讀，來啟發(fā)他的認(rèn)知能力。

繪本不能一直看，到了一定年齡就應(yīng)該讀文字

繪本是專給還不會識字的孩子看的，借著圖片啟發(fā)他們的想象力，同時提供父母編故事的素材，它的目的是增加孩子心理詞匯(mental lexicon)，以便以后的識字和閱讀。但單純的讀圖不是閱讀，必須是文字和腦海中已有的詞匯形成聯(lián)結(jié)，閱讀才能產(chǎn)生。

從大腦發(fā)育的角度來說，小學(xué)三年級以后挑選閱讀的書籍時，不推薦漫畫，更不要說繪本了，只有看文字才能增加孩子的詞匯數(shù)量、思考能力和作文能力。我們不否認(rèn)，圖片可以幫助理解(A picture is worth a thousand words.)，但它也會鎖住孩子的想象力，研究發(fā)現(xiàn)，到初中仍在看漫畫的孩子，作文是跳躍式的，缺乏邏輯和連慣性。

閱讀最理想的狀態(tài)，當(dāng)然是從小把他抱在身上親子共讀，如果以前沒有做好，現(xiàn)在開始也不晚。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1223872.html

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