寶寶也有社交嗎？對的，孩子在幼年做游戲的時候若是能夠找到一個合作愉快的游戲伙伴，那么他在以后長大后的學習中，一定也能夠找到好的一個學習伙伴。進而影響到以后合作伙伴，工作伙伴的尋找。所以，寶寶的社交能力也是也鍛煉的。

雖然孩子是很需要鍛煉的，但是實際情況卻不是那么的樂觀，主要原因有以下幾點。

一、現(xiàn)代人都有一種戒備的心理，不愿對人敞開心扉，更不愿外人過多地了解自己家庭的事。

二、大家都有安全的顧慮，害怕孩子出門在外遇到壞人，或者遇到什么不該發(fā)生的事情。

三、孩子在交友的選擇上都會偏像一個狹窄的額范圍。學習成績好的孩子，不知不覺就會給人一種清高、傲慢的感覺，叫人不敢親近;學習成績差的孩子，如果沒有別的特長、能耐作支撐，更會叫人不愿親近。讓孩子只能在同一水平交友。“物以類聚，人以群分”在孩子間同樣適用。但是卻不一定有好處。

四、家庭間門當戶對的觀念很影響孩子的交友。孩子或許不會考慮那么多，在學校，他們想跟誰玩就跟誰玩。但家長就沒有那么灑脫了：讓孩子跟家庭條件好的孩子玩吧，自己沒那物質基礎，不能開著私家車想到哪兒就到哪兒，也不能像別人一樣，走一路消費一路;讓孩子跟家庭條件差的孩子玩吧，孩子說個啥、玩?zhèn)�啥都要顧及別人的面子和經(jīng)濟承受能力。

可以說，不同的家庭背景在很大程度上直接影響、左右了孩子的交往半徑。同齡孩子能長期玩到一起，彼此沒有壓力、沒有隔膜的只是極少數(shù)，更多的不過是泛泛之交。這也是家長很尷尬的一個問題。

五、時間少的可憐。小時候情況略好，隨著年齡的增長，學習壓力、考試壓力的增大，孩子間即使有交往之心，也少有交往的可能：大家都忙著各自的課外班、課外作業(yè)，哪有時間聚在一起?更何況有的家庭小的時候都各種培訓，更抽不出時間了。

所以說，在現(xiàn)代社會上，讓孩子能夠通過實際交往來鍛煉能力的情況變少了。但是即使是這樣，我們?nèi)匀还膭钭尯⒆映鋈ソ煌�，對待孩子去公園什么地方散步，玩耍之類，趁著孩子的貧富觀念還沒有成型，讓他交幾個知心朋友，這是他優(yōu)厚的資本，后來漲到后的朋友無論怎么說也都帶有點功利色彩，所以，孩子社交能力鍛煉要趁早。

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