現(xiàn)在家庭對(duì)孩子非常的寵愛，甚至是溺愛，這種教養(yǎng)方式可能適合女寶寶，對(duì)男寶寶的性格會(huì)帶來一些影響，可能會(huì)讓男寶寶從小就缺少男子氣概。那么，男孩子缺少男子氣概家長該怎么辦呢?

　　進(jìn)行性別教育

　　人在3歲左右就有性別意識(shí)了。為避免孩子性格發(fā)展出現(xiàn)偏差，最好從3歲前就培養(yǎng)孩子的性別意識(shí)，如告訴孩子男孩和女孩的差異。讓男孩子了解到健康男孩的性格特點(diǎn)是什么，認(rèn)識(shí)男孩與女孩的人際關(guān)系、愛好有何區(qū)別等。性別教育不是要專門提的，而是家長在日常生活中贊許孩子和他性別相匹配的行為。

　　父親承擔(dān)更多教育責(zé)任

　　孩子是從母親身體里面分離出來的，他兩歲以前主要和母親建立信賴、安全的關(guān)系。3-5歲，是父親進(jìn)駐的最佳時(shí)期。父親要引導(dǎo)孩子朝向外部的興趣、游戲，接受挑戰(zhàn)、創(chuàng)新，包括和母親分離。

　　在和母親分離過程中孩子會(huì)把興趣轉(zhuǎn)向外部，爸爸要跟孩子做游戲才會(huì)建立與孩子之間的信任。建議父親可以陪兒子做一些刺激性、運(yùn)動(dòng)量大的游戲，和兒子一起看英雄主義的影視文學(xué)作品，男孩子有問題多與父親探討，讓父親身上陽剛的特質(zhì)折射給男孩子。

　　多參加集體活動(dòng)

　　讓孩子多參加集體活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)和對(duì)抗中鍛煉他們的競爭意識(shí)、抗壓能力、適應(yīng)環(huán)境的能力和克服困難的勇氣。

　　平時(shí)書本上學(xué)習(xí)的知識(shí)是抽象的，沒有和具象結(jié)合，在大腦中的附著力不強(qiáng)。通過活動(dòng)這種典型的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，可以讓場景在腦中留下深刻印象，很容易讓孩子把知識(shí)記牢。另外，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中相互激勵(lì)的情緒也容易刺激大腦形成印象，有利于記憶。

　　承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)

　　現(xiàn)在的家庭和學(xué)校給孩子灌輸?shù)睦砟钍�，只要學(xué)習(xí)好就可以，這讓孩子生活自理能力和責(zé)任感不強(qiáng)。家長要給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們意識(shí)到自己在家中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

　　并且勞動(dòng)習(xí)慣與自理、自立能力是連在一起的。在家務(wù)勞動(dòng)中有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力。在家務(wù)勞動(dòng)中還可以鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力，并有助于孩子邏輯思維能力的提高，和對(duì)事情分析、判斷、安排的統(tǒng)籌能力的鍛煉，使孩子能夠更好地認(rèn)識(shí)事物。

　　培養(yǎng)男孩的“男子氣概”，這三點(diǎn)要謹(jǐn)記：

　　1.父母不要按照自己的喜好，逗弄孩子的“性別身份”

　　當(dāng)今社會(huì)，生男生女對(duì)于經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市變得不那么重要了，甚至很多媽媽都期盼著迎來一位小公主，但事與愿違偏偏是個(gè)小子。有時(shí)候家人一時(shí)興起，會(huì)把孩子打扮成小姑娘的樣子，扎起小辮、穿上裙子，一家人則在一旁捧腹大笑，完全沒人意識(shí)到這樣做對(duì)孩子的影響會(huì)是怎樣的。更有甚者，等孩子長大一些還以此為玩笑來耍弄孩子，拿出當(dāng)年被拍成女娃的照片對(duì)孩子說“你看，你原來是個(gè)女孩的，多可愛，后來變成男孩了”，看著孩子一頭霧水，或者生氣通紅的小臉又是一頓嬉笑。

　　這樣做，很不利于孩子的性別發(fā)展。當(dāng)父母把男孩打扮成女孩并哈哈大笑的時(shí)候，男孩就捕獲了一個(gè)錯(cuò)誤的信息：“這樣的打扮才好，看，爸爸媽媽多高興，我就該這樣穿。”他們會(huì)思考：原來做女孩子才可愛，才被爸爸媽媽喜歡呀。如此，孩子腦子里就會(huì)出現(xiàn)這些性別混淆的信息：我到底是男孩還是女孩?當(dāng)男孩好還是女孩好?所以，我還要再強(qiáng)調(diào)一遍，你的孩子生來是什么性別，就照著這個(gè)性別的刻板印象去養(yǎng)就好了。

　　2.父母對(duì)男孩的氣質(zhì)培養(yǎng)，要符合社會(huì)對(duì)男性角色期待

　　性別差異并不只是不同的生物遺傳。事實(shí)上，幾乎所有的社會(huì)文化都期待男性與女性有不同的行為方式，也賦予男性和女性不同的性別角色。為了回應(yīng)這些不同的期待，孩子們必須知道自己是男孩或是女孩，并將這一信息整合到自我概念中。

　　男孩們總是被鼓勵(lì)擔(dān)任工具性角色。將來作為一個(gè)傳統(tǒng)的丈夫與父親，男性必須承擔(dān)養(yǎng)家糊口、保護(hù)家庭不受外界傷害的責(zé)任。因此，人們總是期望男孩們是支配、果斷、獨(dú)立和富有社會(huì)競爭性的。社會(huì)看重男孩們的成就和自立品質(zhì)。

　　想要男孩子長大后朝向社會(huì)期待的男性化角色發(fā)展，父母對(duì)男孩的教養(yǎng)過程中，也要有意地培養(yǎng)男孩子的這些氣質(zhì)。經(jīng)歷是一種財(cái)富，對(duì)孩子來說也是一樣。人生需要經(jīng)歷，但并不是只有苦痛的經(jīng)歷才是人生的財(cái)富。對(duì)男孩的愛、接納、包容其實(shí)更加難得。各種各樣的經(jīng)歷會(huì)讓孩子產(chǎn)生各種不同的體驗(yàn)，如果孩子的每一次經(jīng)歷父母都能給予很好的正向的引導(dǎo)，孩子都會(huì)由此獲得充盈的心理能量。

　　當(dāng)然，在整個(gè)過程中，爸爸對(duì)于男孩的榜樣和引導(dǎo)作用，遠(yuǎn)比媽媽更要緊。尤其是3-7歲，是孩子的氣質(zhì)養(yǎng)成關(guān)鍵期。所以，在這個(gè)階段，爸爸需以身作則，給孩子一個(gè)正面的男性榜樣參照。而且，爸爸多參與到兒子的教養(yǎng)和活動(dòng)中去，這個(gè)男孩子的氣質(zhì)就一定差不了。

　　3.父母要接納男孩氣質(zhì)中的特殊性

　　要說男孩和女孩最大的氣質(zhì)差別是什么，想必有男孩的父母會(huì)異口同聲，那就是男孩更加好動(dòng)，更具攻擊性。

　　從2歲開始，男孩的身體攻擊(打人)和言語攻擊(說臟話)就多于女孩;在青春期，男孩卷入反社會(huì)行為和暴力犯罪的可能性是女孩的10倍。其實(shí)不只是2歲以后男孩子的特殊氣質(zhì)才開始展現(xiàn)，在出生之前，男孩的身體活動(dòng)就比女孩活躍，比如胎動(dòng)更多、力度更大等。在整個(gè)童年期，特別是在與同伴的交往中，男孩都一直保持著比女孩更高的活動(dòng)水平。事實(shí)上，男孩表現(xiàn)出的高活動(dòng)水平，有助于解釋為什么男孩比女孩更有可能發(fā)起和參與非攻擊性的打鬧游戲，男孩比女孩更容易扭打成一團(tuán)。男孩女孩的確有著這樣涇渭分明的玩法。同性的小伙伴一起玩耍的時(shí)候，小男孩之間會(huì)互相推來推去。動(dòng)物界中的雄性也多有這種行為。女孩子則要安靜一些。而這些差異并無優(yōu)劣之分，只是不一樣罷了。男孩子沉浸在探索中時(shí)，往往耳朵就好像是“關(guān)閉”的，他們無法同時(shí)接受到多重信息。父母若對(duì)此予以批評(píng)，對(duì)孩子的探索行為進(jìn)行限制，很容易壓制他男孩子的天性。而且，越是強(qiáng)制矯正，效果越不好。更好的方法是，為孩子的發(fā)展提供恰當(dāng)?shù)闹С�，跟孩子說話的時(shí)候，走到孩子跟前、低聲、蹲下來，跟孩子保持目光接觸;為孩子這些旺盛的精力尋找合適的興趣班;帶孩子多做戶外的體育活動(dòng)，比如外出郊游、爬山、跑步、踢球等等。

　　這些引導(dǎo)和活動(dòng)，如果主要由爸爸帶領(lǐng)男孩子去完成，將是非常棒的事情。因?yàn)�，在大運(yùn)動(dòng)、夠激烈的活動(dòng)中，爸爸的“硬漢”形象，無疑是在潛移默化地影響著男孩子的氣質(zhì)形成，是個(gè)非常好的參照榜樣。

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