培養(yǎng)孩子健康的心理比培養(yǎng)孩子健康的身體更重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰(zhàn)未來，走向成功。 -[美]布魯爾?卡特
理解孩子的心理，尊重孩子的想法，從孩子的興趣、需要出發(fā)??這才是家庭教育和學(xué)校教育取得成功的法寶，也是使每個(gè)孩子身心健康的法寶。 一[英]卡爾?威特
心理學(xué)家認(rèn)為，心理健康是指心理處于一種良好的狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上認(rèn)可的形式去適應(yīng)。也就是說，遇到任何困難和障礙心理都能適應(yīng)，都能以社會(huì)認(rèn)可的行為予以克服。具有良好適應(yīng)能力的幼兒，喜歡集體-生活，喜歡幼兒園，喜歡與同伴交往，經(jīng)常保持良好的心態(tài)，容易養(yǎng)成樂觀、向上、自信的個(gè)性品質(zhì)，這有利于促進(jìn)其健康心理和完美人格的形成。
??1．促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展
??丁丁是個(gè)自信、外向的小“帥哥”，適應(yīng)環(huán)境的能力很強(qiáng)。剛剛轉(zhuǎn)到“小天使”幼兒園的第一天，他在媽媽的要求下毫不拘謹(jǐn)?shù)卣f了聲“老師好”后就跟隨其他小朋友來到活動(dòng)室。活動(dòng)室中的音樂卡車吸引了丁丁的注意力，他一會(huì)兒摸摸車輪，一會(huì)兒看看車頭，還時(shí)不時(shí)用疑惑的眼神看著老師，不停地自言自語：“好奇怪哦，這聲音是從哪兒發(fā)出來的呀……”
??適應(yīng)能力強(qiáng)的幼兒對(duì)陌生的環(huán)境不會(huì)感覺十分的恐懼和焦慮，反而會(huì)覺得很好奇并萌發(fā)出探究的欲望。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過“求知欲，好奇心??這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)�！�。幼兒在對(duì)事物充滿好奇、感興趣的情況下，注意力能夠集中、持久；能夠耐心細(xì)致地觀察事物；能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地探索，進(jìn)行大膽的嘗試，從而獲得知識(shí)，發(fā)展技能。
??2．促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展
??冬冬正在樓下玩媽媽剛剛給買的最新版遙控賽車，這時(shí)亮亮走過來，說：“冬冬，你的車好‘酷’啊，我能和你一起玩嗎？”“當(dāng)然可以了，好東西要大家一起分享嘛！”亮亮的媽媽看到這一幕，不停地夸冬冬是個(gè)懂事的好孩子……
??具有良好適應(yīng)能力的幼兒往往懂得分享、同情、利他，這可以促進(jìn)其社會(huì)道德情感的發(fā)展。例如，分享使幼兒得到小伙伴的友誼和成人的贊許，其內(nèi)心會(huì)體驗(yàn)到一種快樂和喜悅，愛迪生(Edson)曾說過，“友誼能增進(jìn)快樂，減輕痛苦，因?yàn)樗鼙对鑫覀兊南矏�，分�?dān)我們的煩惱”。正是這種正面的情感體驗(yàn)，讓幼兒的心理得到健康的發(fā)展。
??3．促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展
??幼兒園每天都要播放一首小朋友點(diǎn)的歌，可連續(xù)三天都沒有聽到自己喜歡的<吉祥三寶》，紅紅感覺很難過。站在一旁的小黑拉起紅紅的小手說：“別傷心了，我給你唱吧！”話音剛落，只聽小黑用正宗的四川味唱了起來，逗得老師和小朋友哭笑不得，紅紅也笑了……原來小黑是前天剛剛隨父母打工從四川來到這個(gè)城市的，他還不會(huì)說普通話。適應(yīng)能力強(qiáng)的幼兒一般具有較好的同伴關(guān)系。同伴交往有助于形成和發(fā)展幼兒積極的自我概念，發(fā)展親社會(huì)的行為和合作的精神，為其今后的社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)，形成健康的心理。
??良好的適應(yīng)能力是一種優(yōu)秀的品性，是一種不屈不撓、不仰不俯的態(tài)度，正是有了適應(yīng)，才有了聰明的人類，正是有了適應(yīng)，才迎來一個(gè)又一個(gè)溫馨的朝陽。
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