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如何培養(yǎng)幼兒的利他感情

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 行為習(xí)慣 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

作為生命最初的一段時(shí)光,不論在身體力量還是在社會(huì)權(quán)利上,與成年世界相比,幼兒總難免處于弱勢(shì)。然而它卻以另外的一些方式,顯示著自己有別于甚至超越成年世界的特殊力量,那是一種與幼兒獨(dú)特的理解力、豐沛的創(chuàng)造力,以及單純的愛(ài)與快樂(lè)相連的力量。正是這種力量促使著幼兒表現(xiàn)出人類最為本原、最為淳樸的行為,而正是在年幼的嬰孩身上所表現(xiàn)出的種種,更使我們進(jìn)一步理解了中國(guó)古代哲學(xué)家孟子“性善論”的真諦。其實(shí),在現(xiàn)實(shí)的生活中,細(xì)心的家長(zhǎng)常常會(huì)發(fā)現(xiàn):一個(gè)十幾個(gè)月的幼兒聽(tīng)到一個(gè)嬰兒在哇哇大哭時(shí),會(huì)馬上快步上去注視著他,甚至摸摸他的小腦袋。如果無(wú)濟(jì)于事,嬰兒還在哭泣,幼兒也就跟著哭泣起來(lái),最后他把自己的媽媽找來(lái),拉起媽媽的手放到嬰兒的額上。心理學(xué)家們認(rèn)為,這就是嬰兒早期所表現(xiàn)出來(lái)的同情心,或稱為“移情”能力,即把自己的感情轉(zhuǎn)移運(yùn)用到他人身上。幼兒的這種利他的行為恰到好處的闡釋了何謂“性善”,而作為家長(zhǎng),更應(yīng)該注意的是盡早對(duì)幼兒這種行為或感情的保護(hù)和培養(yǎng),使幼兒這種原初而又可貴的同情心發(fā)展成為利他主義的思想感情。

幼兒的利他感情需早培養(yǎng)

利他感情是人際交往中的一種特殊的情感,通常表現(xiàn)于人的交往過(guò)程中,感情的發(fā)生是以使他人受益為前提!袄睂(shí)際是一種道德情操的外在表現(xiàn),并構(gòu)成其社會(huì)能力的一種層面,它能增進(jìn)幼兒的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。人們?cè)诮煌斜憩F(xiàn)出來(lái)的謙讓、幫助、合作、分享等有利于他人和社會(huì)的這種利他行為是一種自愿的行為,通常以他人為目的,有助于人與人之間高質(zhì)量的交往,建立良好的人際關(guān)系,以適應(yīng)社會(huì)生活的要求。

從各種研究結(jié)果我們可以看出,作為人之初的幼兒就已經(jīng)有了利他感情的萌芽,而在幼兒此種感情的萌芽中,家長(zhǎng)如何激發(fā)和培養(yǎng)這種利他行為,就成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。其實(shí),如果我們將這種利他感情看成是人本性的一部分的話,那么年幼的兒童,由于其獨(dú)特的生理和心理特點(diǎn),則可能表現(xiàn)出更多的利他感情及相應(yīng)的行為。作為家長(zhǎng),如果能抓住各種教育的契機(jī),就能夠使幼兒利他的本性得以發(fā)揚(yáng)。同時(shí),正是由于幼兒早期各種利他行為的出現(xiàn),極早的通過(guò)引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒健康、積極的利他感情,就尤為重要了。

榜樣教育是培養(yǎng)幼兒利他感情的重要途徑

榜樣是以他人的高尚思想、模范行為和成就來(lái)影響個(gè)體品德的一種方法。有專家曾指出:由于幼兒通過(guò)榜樣比通過(guò)告誡學(xué)得更多,我們就可以給他們提供好的典范來(lái)教給他們更多的東西,幼兒會(huì)熱切地模仿有道德的人的行為。從專家的觀點(diǎn)中,我們不難看出,榜樣在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中所起的重要作用,在幼兒利他感情的培養(yǎng)方面,榜樣的作用同樣占據(jù)重要的地位。周圍人的一舉一動(dòng),都在刺激著幼兒的神經(jīng),激勵(lì)著幼兒對(duì)某一種行為進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿。

俗話說(shuō):父母是孩子的一面鏡子。幼兒是一個(gè)弱勢(shì)群體,他們完全沒(méi)有自主能力,在幼兒身上模仿性和依賴性是最為突出的特征。幼兒對(duì)父母存在著明顯的依賴和對(duì)他們的模仿,他們的吃、穿、住、行無(wú)一不是借助于別人的幫助或引導(dǎo)而完成的,他們是一個(gè)個(gè)沒(méi)有、且不能獨(dú)立的個(gè)體。正是這種特點(diǎn)使幼兒依賴父母,貼近父母,從而在父母的身上或在他們的引導(dǎo)中感受世界、體驗(yàn)世界、認(rèn)識(shí)世界。所以,幼兒表現(xiàn)出來(lái)的些許行為,都是對(duì)父母的模仿。比如,母親在帶孩子出去游玩的時(shí)候,看到別的小朋友跌到了,這個(gè)時(shí)候,母親趕忙去扶起跌倒的小朋友。其實(shí),這中間所有的過(guò)程,孩子都看在眼里,并從中受到啟發(fā)和教育,以后他會(huì)學(xué)著媽媽的樣子處處關(guān)心他人。如果他看到一個(gè)嬰兒躺在床上哇哇大哭,想要玩具又夠不著的時(shí)候,他就會(huì)立即走上前去把玩具遞給他,說(shuō)不定還會(huì)安慰幾句。因此,正是因?yàn)樵谟變荷砩纤憩F(xiàn)出來(lái)的種種特點(diǎn),決定了榜樣教育在幼兒階段的特殊意義。

榜樣教育中應(yīng)注意的問(wèn)題

首先,父母要做到經(jīng)常想到別人,在家庭中營(yíng)造尊老愛(ài)幼、互相關(guān)愛(ài)等的良好氛圍,承擔(dān)起為人父母而約束自己行為的責(zé)任,為幼兒樹(shù)立良好的言行榜樣。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋,從孩子懂事起,他們的言談舉止都一點(diǎn)一滴地定格在孩子的腦海中。其次,在榜樣教育的過(guò)程中,不能忽視對(duì)榜樣的表?yè)P(yáng)強(qiáng)化。這里所說(shuō)的表?yè)P(yáng)強(qiáng)化,是通過(guò)對(duì)榜樣的表?yè)P(yáng),以提高被試對(duì)榜樣的模仿傾向。被試模仿被表?yè)P(yáng)的榜樣行為,目的在于使自己也得到表?yè)P(yáng)。我們可以在幼兒同伴間交往的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒身上的利他行為并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),這樣對(duì)其他幼兒就產(chǎn)生了一種強(qiáng)化。因此,在對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)強(qiáng)化是不可缺少的。最后,在對(duì)幼兒進(jìn)行榜樣教育中,應(yīng)注重幼兒的年齡差異。幼兒喜歡模仿,因此榜樣的行為能輕而易舉地為幼兒所接受。然而,不同年齡在不同的教育方式下,結(jié)果是不一致的。0-3歲的幼兒應(yīng)著重正面形象教育,并要多次強(qiáng)化,以加強(qiáng)效果。此外,還必須言行一致,才能達(dá)到最優(yōu)化的教育效果。4-6歲的幼兒應(yīng)以同伴榜樣為主,并加以故事榜樣的教育。這樣有利于復(fù)雜認(rèn)識(shí)的提高。這一年齡階段的兒童,更喜歡模仿家長(zhǎng)、教師、同伴及影視中的人物,所以應(yīng)該多給他們以形象化的教育。

誠(chéng)然,幫助幼兒培養(yǎng)利他感情并非一朝一夕所能的,但作為家長(zhǎng),應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種利他感情在幼兒成長(zhǎng)中的特殊意義,做到盡早培養(yǎng),并在培養(yǎng)過(guò)程中不斷尋找教育契機(jī),起到正面的模范作用。這樣,才能使幼兒將利他感情這種人之本能得到釋放與深化,才能為每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)純樸、溫馨的童年。



本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1251658.html

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