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當(dāng)孩子自責(zé)時(shí),父母應(yīng)該對(duì)孩子做些什么?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 情商培養(yǎng) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

晶晶是一個(gè)很喜歡舞蹈的一個(gè)小女孩,她的父母也給她報(bào)了舞蹈班,玲玲在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候,很認(rèn)真、很刻苦,在她得知匯報(bào)演出的人員有她時(shí),玲玲很開(kāi)心,每天堅(jiān)持練舞蹈,每次舞蹈室都沒(méi)人了,她還在繼續(xù)練著!

終于匯報(bào)演出的日子如期而至,晶晶早早畫(huà)上美麗的妝容,穿上亮閃閃的表演服,等在舞臺(tái)的側(cè)面。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí),晶晶和其他幾個(gè)小伙伴開(kāi)始了表演,但由于晶晶特別緊張,在最關(guān)鍵的時(shí)候忘記了舞蹈動(dòng)作,造成了臺(tái)上的混亂,搞砸了表演的晶晶非常自責(zé),默默地流下了眼淚......

而這時(shí),晶晶的爸爸媽媽卻當(dāng)著舞蹈班的同學(xué)和老師的面斥責(zé)晶晶的失誤:“你怎么連動(dòng)作都不記得了呢?全都是因?yàn)槟悖麄(gè)表演都?xì)Я,我們的臉都被你丟盡了!”

面對(duì)爸爸媽媽的指責(zé),晶晶只是默默的留眼淚……

一晃又到了該去學(xué)舞蹈的時(shí)間,媽媽意外地發(fā)現(xiàn)晶晶一反常態(tài)地躲在房間里不肯出來(lái),于是提醒她:“晶晶,該去學(xué)舞蹈了!

晶晶帶著一絲絲抗拒:“媽媽,我可不可以不學(xué)舞蹈,我覺(jué)得我學(xué)不好……”

媽媽聽(tīng)了很生氣:“你說(shuō)不學(xué)就不學(xué)?那錢(qián)不是白交了?跳不好舞你還有理了?趕緊去舞蹈班!”

晶晶一路哭喊著被媽媽送到了舞蹈班,可媽媽剛離開(kāi),她就偷偷地從舞蹈班里溜了出去,不過(guò)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)回家的路,晶晶走丟了……

老師發(fā)現(xiàn)晶晶不在教室時(shí),馬上聯(lián)系了晶晶的媽媽,晶晶的媽媽急忙的到處找,最后幸虧找到了晶晶,但是晶晶還是在哀求媽媽她能不能不上舞蹈班,這時(shí)媽媽才意識(shí)到原來(lái)自己覺(jué)得沒(méi)什么的幾句話,原來(lái)對(duì)孩子的傷害卻這么大!

該如何看待孩子的失誤

孩子犯錯(cuò)時(shí),家長(zhǎng)要做的不是指責(zé)孩子,這樣對(duì)孩子的影響會(huì)很大,而案例中的這對(duì)父母對(duì)孩子的破壞性的批評(píng),會(huì)給孩子帶來(lái)膽小、懦弱、找借口、憂慮、自卑、害怕失敗,當(dāng)在遇到上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)的,父母的做法會(huì)讓孩子退縮,失去好的機(jī)會(huì),和希望的破滅,這樣的嚴(yán)重性的影響!

家長(zhǎng)應(yīng)該秉承一種關(guān)心的、安慰的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子

在孩子做一些事情有一些失誤的時(shí)候,家長(zhǎng)首先不要在第一時(shí)間去指責(zé)孩子,而是去安慰孩子,態(tài)度一定要溫和,讓孩子有一種安全感,要讓孩子知道父母永遠(yuǎn)在她的身后支持她!

在之后的幾天,家長(zhǎng)一定要多多觀察孩子的一些行為和做法,因?yàn)楹⒆雍軉渭儯瑫?huì)覺(jué)得自己什么都做不好了,自怨,自暴自棄的一些做法,所以家長(zhǎng)要多關(guān)心一下孩子!

在孩子的情緒基本穩(wěn)定時(shí),可以在日常生活中多鼓勵(lì)孩子,讓孩子重新拾回信心,或者在孩子做什么事情的時(shí)候,家長(zhǎng)可以陪著她一起完成一些事情,比如:陪她一起去舞蹈班練舞蹈,讓孩子知道你一直在她身邊!

結(jié)束語(yǔ):

人無(wú)完人,當(dāng)孩子有一些小失誤時(shí),家長(zhǎng)不妨給一些鼓勵(lì)和安慰,會(huì)起到事半功倍的效果!


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1272729.html

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