小學(xué)階段兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式的過(guò)渡，他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺(jué)性和具體形象性。
　　小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的思維能力尤其重要，要從以下幾個(gè)方面著手：
　�、倥囵B(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
　�、谔岣吆⒆拥恼Z(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是思維的外殼和工具，思維過(guò)程離不開(kāi)語(yǔ)言，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正確使用詞語(yǔ)，訓(xùn)練兒童養(yǎng)成把話(huà)說(shuō)完整的習(xí)慣，并培養(yǎng)孩子的朗讀、默讀和復(fù)述的能力。
　　③教給孩子科學(xué)正確的思維方法，包括分析、綜合、比較、抽象、概括等。
　　小學(xué)階段兒童的具體形象思維是指他最容易掌握的那些能以直觀(guān)形象作支柱的特征。十歲左右到十三四歲，孩子開(kāi)始能理解自然現(xiàn)象一些復(fù)雜的因果關(guān)系，掌握沒(méi)有直觀(guān)形象作支柱的概念，即抽象邏輯思維能力得到發(fā)展。比如，一二年級(jí)在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞匯時(shí)，都要輔以形象直觀(guān)的圖片，到了五六年級(jí)，孩子不需要借助圖片都理解諸如社會(huì)、制度、紀(jì)律等較為抽象的詞匯了。

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