“現(xiàn)在很多家長衡量幼兒園的好壞，就是看幼兒園教孩子識了多少字，背了多少首古詩”，“你不教古詩、不教珠心算……有的家長就埋怨孩子得不到好的教育，甚至還要求退學(xué)�！庇形粓@長坦言。有些幼兒園為了擴(kuò)大生源，不得不迎合多數(shù)家長的要求，開設(shè)各類興趣班。
迎合家長設(shè)課程，拔苗助長危害多對于家長的這些心愿，幼兒園能否一味地迎合？答案顯然是否定的。
“知識只是暫時的，而某種品質(zhì)的形成卻是長久的。兒童在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。這樣好的品質(zhì)一旦養(yǎng)成會伴隨一生。”（摘自億童教育裝備研究院出品的《幼兒園科學(xué)保教課程指南》）
那么，面對家長的這種不合理要求，幼兒園應(yīng)該怎么辦呢？對此，我們專程咨詢了億童教育裝備研究院的專家，專家認(rèn)為幼兒園應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理、生理特點(diǎn)來設(shè)定課程，建議幼兒園可以從以下幾個方面實(shí)施：
1.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，注重幼兒多方面的發(fā)展。幼兒園的課程設(shè)計和安排應(yīng)該緊緊圍繞著發(fā)展幼兒的感覺、幫助其建立概念、培養(yǎng)其健全的人格而展開。
2.實(shí)行寓教于樂的教育形式。在實(shí)施教學(xué)過程中，教師的“教”又分為直接教和間接教。建議教師多采取間接教的方式，將教育蘊(yùn)含在游戲中，這樣不僅教學(xué)效果好，也滿足了家長所要求的玩與學(xué)兼得的目的。
3.課程量要適度，要以“質(zhì)”取勝。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置適宜的課程量，且課程安排要合理，多給幼兒一些課外活動的時間。
4.全方位提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量和硬件設(shè)施水平，爭取讓每個家長都滿意。課程與興趣活動相結(jié)合，全面培養(yǎng)幼兒素質(zhì)。幼兒園應(yīng)在合適的時間開展一些興趣活動，但要注意內(nèi)容量不要太大，應(yīng)以培養(yǎng)幼兒興趣為主，不要過分強(qiáng)調(diào)技能的掌握。讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
5.對家長進(jìn)行教育，逐漸讓家長改變觀念，讓他們認(rèn)識到，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎⒔逃跇�。比如億童新出品的家園共育課程，其中提供的六冊圖書就有意識地培養(yǎng)了孩子在語言、情商、智商、動手、習(xí)慣等方面的能力，讓孩子在玩中學(xué)，這與家長想要培養(yǎng)孩子興趣的愿望也是不謀而合的。園所還可以推薦家長關(guān)注億童父母學(xué)院（微信號：guligudou）等優(yōu)秀的育兒類微信公眾賬號，為幼兒及其家庭提供教育學(xué)習(xí)和成長的平臺。
教育要遵循幼兒年齡發(fā)展的規(guī)律，但仍有許多家長常常無視幼兒的年齡特征和興趣特點(diǎn)，對其施加各種壓力，實(shí)行“拔苗助長”式的教育，背單詞、背古詩、學(xué)心算……諸如此類的種種“催熟”措施，使本可以平凡而健壯生長的幼芽，過早地枯萎、夭折。
幼兒教育不是簡單地對幼兒進(jìn)行智力開發(fā)和知識傳授，科學(xué)的幼兒教育應(yīng)該是對幼兒的一種綜合能力的培養(yǎng)，健全的人格、扎實(shí)的身體基礎(chǔ)、良好的性格和行為習(xí)慣都應(yīng)該從小著手培養(yǎng)，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
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