專家建議：寶寶的閱讀指導(dǎo)應(yīng)分成兩個階段加以規(guī)劃

　　階段一：4歲之前

　　指導(dǎo)要點：

　　該階段寶寶閱讀學(xué)習(xí)的重點是增強(qiáng)對閱讀目的和本質(zhì)的感受。閱讀指導(dǎo)主要包括：

　　?擴(kuò)展寶寶的口語詞匯量，促進(jìn)寶寶的語言發(fā)展

　　通過日常交流和閱讀中的語言活動，幫助寶寶擴(kuò)展口語詞匯量，同時學(xué)一些比較復(fù)雜的詞匯，增加他們口語表達(dá)的豐富性。媽媽們可以通過談話、講述、故事閱讀和續(xù)編故事等多種形式的活動，引導(dǎo)寶寶運(yùn)用口頭語言表達(dá)自己的想法。

　　?感知和辨識語音，發(fā)展寶寶對語音的敏感性

　　寶寶對口語聲音和意義的敏感程度逐漸增強(qiáng)，他們開始關(guān)注口語中的押韻現(xiàn)象，喜歡聽有繞口令特征的語言，同時他們也開始注意到許多字詞發(fā)音的相似之處。媽媽們可以有意識地組織一些活動，指導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)和辨識語音，比如玩一些要求語言押韻的游戲，念兒歌童謠，隨機(jī)指認(rèn)相同字音的字，或者讓寶寶仿編或創(chuàng)編兒歌和歌曲，等等。這些活動都將有效地提高寶寶對語音的敏感程度。

　　?圍繞故事活動，培養(yǎng)寶寶的閱讀策略

　　從學(xué)前階段到學(xué)齡初期，故事是寶寶閱讀的主要材料。因此，讓寶寶慢慢適應(yīng)故事文體特征以及其中包含的一些基本成分，會有助于寶寶建立起基本的閱讀策略。媽媽們應(yīng)注意每天給寶寶看故事書的時間，使他們養(yǎng)成“閱讀圖書”的習(xí)慣，還要讓寶寶口述自己聽到的或者看到的“故事”，扮演“講故事人”的角色來編和講自己的故事。

　　階段二：4歲之后

　　指導(dǎo)要點：

　　該階段除了延續(xù)上個階段的有關(guān)活動并不斷提高要求之外，還可以：

　　?開展親子閱讀活動

　　在與寶寶共讀的過程中，成人可以幫助寶寶認(rèn)識書上的文字與口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，并做認(rèn)讀文字的初步嘗試。

　　?開展拼字組詞活動。

　　拼字組詞活動重點放在寶寶對文字組成關(guān)系結(jié)構(gòu)的認(rèn)識上，并且通過有趣的方式來進(jìn)行，提供操作材料給寶寶擺弄。提高寶寶對文字組成規(guī)律的認(rèn)識。

　　?開展早期“寫作”活動，讓寶寶嘗試做個“寫家”。

　　這里的“寫”，不是沒完沒了地寫字或者描紅，是讓寶寶嘗試寫下自己的心里話或者知道的事情，比如寫便條、寫信，或者是寫一本故事書�？梢宰寣殞氂脠D文并用的方式來“寫”，也可以讓寶寶畫畫、說說、寫寫，媽媽們給加注解釋。寶寶的早期寫作活動，重點是加深寶寶對書面表達(dá)的印象，讓他們體驗寫的快樂，增進(jìn)寫的經(jīng)驗。

　　?計算機(jī)介入，幫寶寶學(xué)習(xí)書面語言。

　　有條件的媽媽可以給寶寶使用計算機(jī)，讓他們通過計算機(jī)學(xué)習(xí)認(rèn)讀書面語言，并且嘗試用計算機(jī)“寫”東西。計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)書面語言有助于寶寶對于多樣化閱讀途徑的認(rèn)識。

　　?發(fā)現(xiàn)寶寶閱讀困難的征兆，做好早期預(yù)防和干預(yù)工作。

　　一般而言，存在閱讀困難的寶寶最有可能出現(xiàn)三個方面的問題：無法了解或使用書面語言的組成規(guī)則，無法獲得并使用理解策略來解讀書面語言的含義，閱讀缺乏流暢性。這些問題可能會同時存在。教師和父母可以為這些寶寶建立個別教學(xué)計劃，給予特別的幫助。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/1304553.html

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