小潔是個(gè)8歲的小女孩，上小學(xué)二年級，聰明可愛，招人喜歡。但今年以來，小潔竟然學(xué)會了撒謊，不愛做作業(yè)，貪玩成性，媽媽打也打了，罵也罵了，但小潔依然如故。媽媽不知如何是好，于是帶著小潔來到杭州市第七人民醫(yī)院兒童心理門診求診。

　　不愛寫作業(yè) 還模仿家長筆跡簽字

　　小潔的媽媽說，女兒從小活潑好動，興趣愛好廣泛，喜歡跟社區(qū)小朋友一起玩耍，但做事總是不認(rèn)真，學(xué)習(xí)也不刻苦，習(xí)慣于得過且過。一年級時(shí)，女兒學(xué)習(xí)成績還算中上等，二年級開始，回家作業(yè)多了，媽媽告訴她，下午放學(xué)回家后要先做作業(yè)，做完作業(yè)后再出去跟小朋友們玩，晚飯后再練鋼琴。

　　但小潔的奶奶不這樣想。奶奶說，玩是孩子的天性，孩子在學(xué)校里上了一天課，夠累的了�；丶液螅瑧�(yīng)當(dāng)讓孩子先去玩一玩，放松一下，再回家做作業(yè)。于是，小潔每天放學(xué)后，都要跟小朋友們玩到媽媽快下班了才回家，而且一邊玩一邊做作業(yè)，這樣一拖拉，作業(yè)就做不完了。晚飯后，媽媽要求小潔練鋼琴。等琴練好后，再叫小潔把沒有做完的作業(yè)做完。這時(shí)，小潔總是騙媽媽說，作業(yè)就這么多，已經(jīng)做好了。

　　由于小潔總是不完成作業(yè)，老師常常打電話給小潔的媽媽告狀。有一次，老師叫小潔的媽媽到學(xué)校里去，說小潔的作業(yè)本子明明在書包里，她卻騙老師說忘記帶本子了。老師要求小潔把考試卷子拿回家好好訂正，她根本沒訂正，卻模仿家長簽了字。老師說，小潔現(xiàn)在還撒謊成性了。

　　小潔媽媽性子本來就急，做事速度也快�？吹脚畠哼@樣磨蹭，就會嗓門高起來，氣急了，還會打兩下。小潔的爸爸工作很忙，平時(shí)沒有很多時(shí)間教育女兒。個(gè)性溫和的爸爸看到妻子罵女兒，就不聲不響，躲到外面去。有時(shí)，看到小潔被媽媽罵，爸爸覺得小潔挺可憐的，就帶小潔出去玩，給她買一些媽媽不讓買的零食吃。小潔知道，爸爸在家里說話不管用，但她喜歡跟爸爸在一起，覺得很開心。媽媽心情好時(shí)，也會帶小潔出去玩。小潔對媽媽，是既怕又愛。

　　大人意見不一致 導(dǎo)致孩子撒謊

　　市七醫(yī)院兒童心理門診副主任醫(yī)師周圓月說，這是一個(gè)因?yàn)樨澩妗⑴聦懽鳂I(yè)而說謊的典型案例：“小潔的撒謊行為跟大人對她的管理方式有關(guān)。家里大人之間的管教態(tài)度和教育方式的不一致，導(dǎo)致小潔在如何處理玩和學(xué)習(xí)的關(guān)系問題上發(fā)生了混亂。想玩，使她為了應(yīng)付媽媽而撒謊。媽媽對小潔撒謊和不完成作業(yè)的行為十分痛恨，過分關(guān)注，導(dǎo)致小潔在玩后也不敢做作業(yè)，到學(xué)校后又要撒謊騙老師，于是就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。”

　　周圓月說，小潔的奶奶只關(guān)心讓孩子玩游戲，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視；而小潔的媽媽矯枉過正，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性；小潔的父親則游離于孩子的管教責(zé)任之外，這樣，小潔媽媽對女兒的教育壓力就更加大了，想方設(shè)法努力去控制小潔，導(dǎo)致母女關(guān)系緊張。

　　周圓月告誡家長，對于這樣愛撒謊的孩子，要分析孩子說謊的動機(jī)和成因，而不是僅僅關(guān)注撒謊這個(gè)行為。要讓孩子不再撒謊，家人管理方式要統(tǒng)一，要教會孩子處理好學(xué)與玩的關(guān)系。父親是家庭的重要成員，要承擔(dān)起一部分教育和管理孩子的責(zé)任，以分擔(dān)母親的壓力。同時(shí)，父親要做誠實(shí)的榜樣，不要背著母親給孩子買母親不希望買的零食吃。大人觀點(diǎn)上一致了，對孩子的管理和教育方式科學(xué)一些，方式再溫和一些，這樣，孩子對大人的畏懼感就會減少，最終她的撒謊行為也會慢慢減少。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1317662.html

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