0-3歲早期教育影響孩子的一生

3歲的嬌嬌被送到幼兒園后，發(fā)現(xiàn)和其他小朋友不一樣，很少和老師說話也不和小朋友一起玩，老師對(duì)嬌嬌媽媽說：“帶孩子去查查吧，是不是自閉癥�。俊� 嬌嬌媽聽后非常著急，一位老專家聽了嬌嬌的情況：出生時(shí)很正常，爸爸媽媽都受過高等教育，工作非常忙，沒有時(shí)間照顧孩子。母乳喂養(yǎng)到4個(gè)月后，就把嬌嬌交給保姆照看，保姆很少和孩子交流，也很少讓孩子外出和其他孩子玩。專家告訴媽媽：其實(shí)嬌嬌不是“自閉癥”，而是因?yàn)?歲前缺乏足夠的語言和交往環(huán)境造成的。這種影響可能會(huì)持續(xù)終身，需要盡快補(bǔ)救。嬌嬌媽媽聽了非常后悔，于是辭了工作全力教育孩子�，F(xiàn)在嬌嬌5歲了，已經(jīng)能說話和唱歌，比兩年前有了很大進(jìn)步，但還是不能達(dá)到正常5歲小朋友的水平。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？是因?yàn)閶蓩慑e(cuò)過了3歲前語言發(fā)展的關(guān)鍵期和依戀等社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期理論是早期教育的重要依據(jù)，它的發(fā)現(xiàn)使[人類對(duì)教育的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生巨大的改變，生物學(xué)家洛倫茲因此獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。關(guān)鍵期理論是說每個(gè)個(gè)體在發(fā)展過程中有某個(gè)特定時(shí)期對(duì)某些能力或知識(shí)信息特別敏感，如果在這段時(shí)期接受了足夠的、適當(dāng)?shù)拇碳�，就能比較輕松的獲得這些能力和知識(shí)；如果在這段時(shí)期未能受到適當(dāng)?shù)拇碳�，那么，他們以后要獲得這些知識(shí)或能力就得花幾倍、幾十倍的時(shí)間與努力，甚至永遠(yuǎn)失去獲得的可能。

正確進(jìn)行0-3歲早期教育的前提

不同的能力關(guān)鍵期出現(xiàn)的時(shí)機(jī)也不同。那么家長(zhǎng)怎樣才能準(zhǔn)確把握孩子能力發(fā)展的關(guān)鍵期呢？測(cè)評(píng)能解決這個(gè)問題。根據(jù)科學(xué)研究，0-3歲嬰幼兒的發(fā)展有規(guī)律可循，并且先后順序相對(duì)固定�？蒲腥藛T就能根據(jù)這些規(guī)律和順序編制嬰幼兒身心發(fā)展測(cè)評(píng)量表，來測(cè)試嬰幼兒的能力發(fā)展水平。通過測(cè)評(píng)，家長(zhǎng)可以了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，了解孩子現(xiàn)在可能處在什么關(guān)鍵期中。如果經(jīng)過多次測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)孩子的某種能力總是比大多數(shù)同齡孩子高很多，還能提醒家長(zhǎng)：這是孩子的優(yōu)勢(shì)潛能，要好好培養(yǎng)！

愛孩子就去真正了解他

定期進(jìn)行身心發(fā)展測(cè)評(píng)，不僅能及時(shí)了解孩子的發(fā)育狀況、發(fā)展優(yōu)勢(shì)潛能，還能有效預(yù)防發(fā)育遲緩。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)在《世界兒童狀況》中報(bào)告：據(jù)可靠估計(jì)，全球有2.26億兒童發(fā)育遲緩。研究發(fā)現(xiàn)，人的年齡越小，受傷大腦的代償能力越強(qiáng)；發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)育遲緩越早，進(jìn)行干預(yù)后，孩子恢復(fù)的可能性越大。因此，選擇一種科學(xué)的測(cè)量工具，定期給孩子做身心發(fā)展水平測(cè)評(píng)并據(jù)此實(shí)施科學(xué)系統(tǒng)的早期教育是非常重要的。

愛孩子就去真正了解他！真正的愛是準(zhǔn)確知道孩子的能與不能、需要與不需要。給孩子他所需要的，讓他做自己可能做到的。（搖籃網(wǎng)供稿）

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