這是實(shí)際運(yùn)用記憶的一項(xiàng)重要練習(xí)。

舉例來說，她可以拿兩個(gè)一模一樣的洋娃娃，并且決定其中一個(gè)將要扮演媽媽、另一個(gè)則要扮演新生嬰兒；或者確定一顆珠子是一塊巧克力，而一個(gè)木塊則是一輛公共汽車。一旦確定以后，那個(gè)孩子需要在游戲的整個(gè)過程中維持那些角色。因?yàn)樵诳陀^上假定的物品通常一點(diǎn)兒也不像被確定象征性扮演的物品，所以對于一個(gè)初學(xué)走路的孩子而言，這并不是一項(xiàng)尋常的任務(wù)。

從兩歲或兩歲半開始，孩子們通常會在他們的游戲中伴以現(xiàn)場口頭敘述，這種敘述或者源自想象，或者通過重演他們認(rèn)為難以理解或者充滿感情的事件。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，他們必須在敘述中保持事件的順序。因此，在觀察這些看似無用的游戲的進(jìn)展過程時(shí)，仔細(xì)傾聽您的孩子在其知識范圍內(nèi)正在喃喃而語的不可思議的敘述，請記�。哼@將對她的記憶、獨(dú)立創(chuàng)造能力以及語言能力等提出許多要求。

您是否知道：孩子們在他們的游戲中通常會運(yùn)用兩種不同形式的語言？在美國實(shí)施的一項(xiàng)有趣的研究，仔細(xì)觀察了在假裝玩耍情形下的幾組孩子，并且將他們運(yùn)用的語言記錄下來。研究表明：根據(jù)孩子是在游戲情景中扮演一個(gè)角色，還是對游戲情景加以解釋，他們在傳達(dá)完全相同的意思時(shí)會運(yùn)用兩種不同的方式。

例如，當(dāng)通過游戲中一個(gè)角色的聲音說話時(shí)，孩子們運(yùn)用的是一種形式的將來時(shí)態(tài)：“我現(xiàn)在準(zhǔn)備去公園”；但是，當(dāng)他們馬上要脫離游戲、對一些事件加以解釋時(shí)，他們則運(yùn)用另一種形式的將來時(shí)態(tài)來傳達(dá)類似的意思(“我現(xiàn)在要拿另外一個(gè)洋娃娃，這樣爸爸可以回家”)。

由于注意到其持久性，研究人員斷定：盡管表達(dá)的是同樣的意思，但是孩子們運(yùn)用不同形式的語言，以便明確地表示他們什么時(shí)候處于假裝游戲的情景中，什么時(shí)候脫離游戲的情景、并確定各個(gè)角色或事件。這些就是與孩子們?nèi)绾斡谜Z言表示假裝玩耍正在進(jìn)行相關(guān)的重要暗示，在假裝玩耍的過程中，可以違反對一般現(xiàn)實(shí)的限制，從而進(jìn)入大腦創(chuàng)造的游戲世界。因此，在扮演的過程中，人會飛；鳥兒會唱歌；鉛筆可以被煮熟并被吃掉；可以從一個(gè)水壺中倒出并不存在的水，并且通過臨時(shí)假扮吸管的一根直尺喝水。想象一下孩子的大腦需要怎樣用所有這些新的、臨時(shí)性的大腦圖像變戲法，而且還不能破壞與真實(shí)世界相關(guān)的固定圖像。

假裝玩耍的可能性幾乎是不受任何限制的。不要把孩子的玩耍判斷為愚蠢的行為。其實(shí)，她就像一個(gè)有創(chuàng)造力的劇作家一樣策劃、設(shè)計(jì)故事的主線，確立不同的角色，并由此通過多種方式發(fā)揮她的想象力與智慧。

玩耍在情感發(fā)展中的作用

怎樣評估玩耍在情感發(fā)展中的作用都不為過。孩子們經(jīng)常會面臨困難的問題，比如：一個(gè)弟弟或妹妹的降生；他們將自己安全隱退到小小世界的游戲情景中來度過這一難關(guān)。事實(shí)上，兒童臨床醫(yī)學(xué)家經(jīng)常利用游戲來幫助那些經(jīng)歷過精神創(chuàng)傷的孩子們。作為父母，通過仔細(xì)觀察孩子的游戲比直接提問能夠使您更多地發(fā)現(xiàn)她的恐懼和憂慮。因此，與其說“你很難過嗎？”、并且要求她用詞匯表達(dá)她的感受(這超出了她在這個(gè)成長階段所具備的能力)，您不如通過仔細(xì)地觀察她玩耍的細(xì)節(jié)來發(fā)現(xiàn)她內(nèi)心的感受。

如果用洋娃娃發(fā)泄，那么憤怒和嫉妒通常會得到緩解。正因?yàn)槿绱�，如果您懷了第二個(gè)孩子，為您初學(xué)走路的孩子買一個(gè)洋娃娃寶寶是一個(gè)非常好的主意。如果您看到您初學(xué)走路的孩子對著洋娃娃大喊大叫或者打洋娃娃，那么不要責(zé)罵她。這其實(shí)是一個(gè)有益于健康的征兆，這表示：她正在試著理解、學(xué)著控制她剛剛出現(xiàn)的情感、把她的憂慮傳達(dá)到她想象中的世界，并且遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界中真正的寶寶。孩子們還會利用游戲來理解社交習(xí)俗。他們用他們的洋娃娃來扮演社會中的生動角色(例如：一個(gè)老師，火車司機(jī)，媽媽、爸爸、寶寶和警察)，并且通過各種各樣復(fù)雜的方式來探索這些角色有怎樣的不同之處，由此逐漸理解他們在自己日益拓展的社交圈子中的位置。

因此，當(dāng)您下一次看到您的孩子正忙于您曾經(jīng)認(rèn)為是“只不過是毫無用處的玩耍”時(shí)，試著用一種不同的思維方式觀察她，并且想一想在她迅速發(fā)育的大腦中所形成的智能聯(lián)系！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/392608.html

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