誤區(qū)1、智商為王拒絕其他教育
過去，我們常常會看見這樣的教育方式：孩子只需要學習好什么都不用管了，仿佛讀好書就等于以后有一個好的未來，在這樣的觀念影響下，父母也就只重視孩子的智商發(fā)展，對于智商發(fā)展以外的一切東西都列為“以后孩子慢慢就懂”的范疇。這樣做可以說是不小心就耽誤了孩子的一生了。
如果說智商主要反映人的認知能力、思維能力、語言能力、觀察能力、計算能力、律動的能力等。那么情商主要反映一個人感受、理解、運用、表達、控制和調節(jié)自己情感的能力，以及處理自己與他人之間的情感關系的能力。
智商與情商密切結合，共同構成兒童快樂成長和未來成功的基石。寶寶只有具備了語言、思維和基本的關系認知能力，才能更好地在同齡伙伴交往中培養(yǎng)人際關系能力，學會認知自己和他人的情緒。離開智商談情商或者離開情商談智商都是謬誤，尤其在早期教育階段更應該以綜合培養(yǎng)為主，切莫從智商教育的極端走向情商教育的極端。
誤區(qū)2、單純枯燥的行為模仿
很多家長在進行情商教育用得最多的方式可能就是“說教”吧，告訴寶寶這不能做，那不能碰，你應該怎么怎么做，不應該怎么怎么。其實，在這樣單純地讓孩子模仿順從，而他根本不能在心中形成認同，那么完全不算是一種成功的情商教育。
由于0-6歲的兒童在語言、思維、社會認知等方面還處在不斷發(fā)展的階段，很難構建心理和行為的一致性關系。單純的情商培養(yǎng)體系容易讓兒童陷入行為模仿和習慣性反應，而沒有從心理上認同。父母們應遠離單純的行為模仿，讓兒童在真實的生活中體驗并提高。
比如一個2歲的寶寶在情商課堂上學習“分享”，他在教師、家長的指導下把蛋糕分給其他小朋友，但是她不明白為什么也無法用語言與其他小朋友溝通，那么“分享”對他而言就是一種具體的行為，不是從內心體驗到喜悅感和認同感。情商教育要充分尊重兒童的自主性，與語言、思維等課程相結合，切莫陷入灌輸式傳授。
在對寶寶進行情商教育的時候，不妨試一下在和寶寶的互動游戲中慢慢培養(yǎng)，同樣是“分享”，家長們不妨試一下這樣說：“寶寶有這么多的蛋糕，而媽媽一個蛋糕都沒有，寶寶你可以怎么做呢？”
誤區(qū)3、越早教越好教得越多越好
有一些爸媽卻在情商教育這一塊十分看中，覺得寶寶可以越早接受這方面教育越好，恨不得當寶寶一出生就告訴他一切。然而專家告訴我們，情商教育的最佳年齡是4-6歲，而情商教育的主要內容是情緒、情感。
無論是自我情緒的感受、表達、調控，還是自己與他人情感關系的維系，都需要在兒童具備一定的語言能力、思維能力和社會關系認知的基礎上。
寶寶還不能用語言熟練地表達自己的想法和感受，又如何調控自我的情緒，到頭來自信、快樂只能流于表面，成為單純的行為模仿。0-3歲的兒童，需要從音樂、語言、思維等各個層面進行綜合性培養(yǎng)，促進身心健康和綜合智能發(fā)展。
等寶寶具備一定的語言、思維和社會認知能力的時候，一般在4-6歲，通過適當?shù)那樯陶n程，才能引導寶寶正確認識情緒、管理情緒、自我激勵、用社會性手段解決實際問題。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/395230.html
相關閱讀：