選擇作品，家長欲教孩子朗誦兒歌，需做好選擇、分析、熟悉兒歌等準(zhǔn)備工作。我們應(yīng)當(dāng)盡量選擇一些詞句優(yōu)美、淺顯易懂、順口好聽的兒歌。
示范朗讀，選定作品后，要分析兒歌的主題思想、語句特點(diǎn)，遇到發(fā)音沒把握的字，最好查字典，注意音韻、節(jié)奏，整首兒歌都要用普通話，有感情地朗誦。
兒歌，是兒童詩歌中的一種，它語句精練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，韻律優(yōu)美，節(jié)奏分明，易懂易記，讀起來瑯瑯上口，深為孩子們所喜愛。一位兒童文學(xué)作家曾經(jīng)說過“兒歌是知識(shí)的百寶袋，蘊(yùn)藏著人類語言的珍珠……”因此，讓孩子多聽、多讀、多背兒歌，有利于孩子學(xué)習(xí)語言，能提高他們對(duì)兒童文學(xué)的興趣，從中受到各方面的教育。
家長欲教孩子朗誦兒歌，需做好選擇、分析、熟悉兒歌等準(zhǔn)備工作。我們應(yīng)當(dāng)盡量選擇一些詞句優(yōu)美、淺顯易懂、順口好聽的兒歌。如：《三個(gè)好孩子》和《小熊過橋》。
三個(gè)好孩子
三個(gè)好孩子， 小熊過橋
三個(gè)小胖子， 小竹橋，搖搖搖，
穿衣扣扣子， 有只小熊來過橋，
紅紅幫冬子， 立不穩(wěn)，站不牢，
冬子幫珍子， 走到橋上心亂跳。
互相來幫助， 頭上烏鴉哇哇叫
都是好孩子。 橋下流水嘩嘩笑，
我的小鼓響咚咚， “媽媽媽媽快來呀，
我的小鼓響咚咚， 快把小熊抱過橋!”
我說的話兒它都懂， 河里鯉魚跳出水，
我說小鼓響三響， 對(duì)著小熊大聲叫，
小鼓它就咚!咚!咚! “小熊小熊別害怕，
啊呀呀，這不行， 眼睛向著前面瞧�！�
妹妹睡在小床中， 一、二、三向前跑，
我說小鼓別響啦， 小熊過橋回頭笑，
小鼓說聲：懂!懂!懂! 鯉魚樂得尾巴搖。
上面這些都是頗受孩子歡迎的兒歌。
選定作品之后，還要分析兒歌的主題思想、語句特點(diǎn)，并且要自己朗誦幾遍念準(zhǔn)字音，如果遇到一些發(fā)音沒有把握的字詞，最好查一下字典，還要注意到自己的音韻、節(jié)奏，整首兒歌都要用普通話，有感情地朗誦。
家長先要為孩子示范朗誦1、2遍，使他們對(duì)整首兒歌有初步的印象，以引起孩子學(xué)習(xí)兒歌的興趣和愿望，這也是學(xué)習(xí)兒歌中的語音，體會(huì)作品思想感情的關(guān)鍵。所以朗誦要咬字清楚，語音正確、富有節(jié)奏，感情充沛，有一定的感染力。朗誦后，可以問問孩子：“剛才兒歌里說了些什么?”“你聽到媽媽念了些什么?”等，即使孩子回答得不完整或順序顛倒也無妨。
示范朗誦以后，孩子大體上能了解兒歌的內(nèi)容。但有的兒歌言淺意深，為了幫助孩子進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，我們可以適當(dāng)?shù)亟忉屢恍┥桦y懂的詞句，讓孩子觀察與兒歌有關(guān)的景物和圖片。家長可以用動(dòng)作來表演兒歌，將兒歌的內(nèi)容編成一則短小的故事，或者圍繞兒歌的內(nèi)容提出一些問題。如朗誦《三個(gè)好孩子》后，可以問：“兒歌里有哪三個(gè)好孩子?”(紅紅、珍子、冬子)“為什么說他們都是好孩子?”(因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?。又如朗誦《我的小鼓響咚咚》后可問：“兒歌里的“我”是誰呀?(一個(gè)小朋友)“為什么叫小鼓別響了?”(妹妹睡在小床中)“小鼓它說懂懂懂，它懂了什么?”(要關(guān)心別人)。再如朗誦《小熊過橋》后，問：“小竹橋?yàn)槭裁磿?huì)搖搖搖?”(因?yàn)橹駱蜍�，小熊身體重)，“小熊走到橋上為什么心亂跳?”(膽小，害怕)“頭上烏鴉為什么哇哇叫?橋下流水為什么嘩嘩笑?”(嚇唬小熊，笑話小熊膽小)“這時(shí)誰來幫助鼓勵(lì)小熊?”(河里鯉魚)“小熊過了橋?yàn)槭裁匆仡^笑?”(感謝鯉魚的幫助)“鯉魚為什么樂得尾巴搖?”(為小熊勇敢過橋而高興)……
當(dāng)孩子理解兒歌內(nèi)容后，家長可以再次朗誦兒歌，然后按照兒歌的自然句式，有順序地提出一些問題，啟發(fā)孩子用兒歌里的詞句回答，使他們進(jìn)一步熟悉兒歌的詞句。
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