導(dǎo)讀：孩子步入課堂后，除了日常學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)他的求知欲，培養(yǎng)他獨(dú)立思考和解決問題的能力。自己能解決的事就自己去解決。父母要盡量少的干涉。

　　曾聽過這樣一句話，沒有挫折的人生不能算是美好的人生。俄國科學(xué)家列別捷夫也曾說過：“平靜的湖面，練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人。”早在戰(zhàn)國時(shí)期孟軻也有相似觀點(diǎn)：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。這些都說明挫折是磨煉一個(gè)人的意志，使人走向成熟和成功的重要內(nèi)容和途徑。

　　社會現(xiàn)狀調(diào)查：家長們怎樣看待挫折教育?

　　支持方觀點(diǎn)

　　言言媽：

　　人必須得成長，只在順境中生活。那么無易于溫室中的花朵，注定受挫必碎。雖然我也很舍不得讓寶寶受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，可是為了孩子的未來，我愿意讓孩子經(jīng)受考驗(yàn)!

　　小樹爸：

　　我兒子是個(gè)小男子漢，從他很小我就注重引導(dǎo)他�，F(xiàn)在我的樹樹自信、堅(jiān)強(qiáng)!我愿意與孩子一起面對今后的風(fēng)風(fēng)雨雨!

　　反對方觀點(diǎn)

　　楠楠爺爺：

　　挫折教育!俺看沒啥必要，現(xiàn)在孩子還小，咋能承受打擊呢。等孩子大了自然經(jīng)事兒就多了，到那時(shí)候，想不讓他受挫折都難，所以現(xiàn)在還是寶貝著點(diǎn)吧，能少受點(diǎn)屈委就少受點(diǎn)屈委!

　　歡歡媽：

　　我家歡歡才3歲，談挫折教育太早了，等孩子上學(xué)了，再進(jìn)行這方面的教育也不遲�，F(xiàn)在就多遷就她一點(diǎn)好了。

　　家長引導(dǎo)，孩子的強(qiáng)大后盾支持

　　鼓勵(lì)孩子，面對失敗!

　　孩子因失敗而沮喪時(shí)，父母不要說“我認(rèn)為你是最好的”，孩子會認(rèn)為自己遇到不公正的待遇，把失敗歸在裁判或他人身上。這時(shí)應(yīng)積極引導(dǎo)孩子正視失敗。

　　訓(xùn)練寶寶的忍耐力，學(xué)會等待!

　　從孩子七八個(gè)月開始，就需要讓孩子學(xué)會在有要求時(shí)要“等待”，如喝奶要等涼了才喝;吃糖要自己耐心包皮等。孩子學(xué)會等待是對付逆境的一大能力。

　　欣賞勝利者，提高自己!

　　不要為安慰孩子而貶低其他孩子應(yīng)和孩子一起分析對方取勝的原因，教孩子從內(nèi)心欣賞對方。等孩子長大后才能在競爭中從容面對，并欣賞對手，這也是個(gè)人魅力的體現(xiàn)。

　　培養(yǎng)樂觀向上的精神!

　　面對挫折應(yīng)該是一種痛并快樂的狀態(tài)，讓孩子以樂觀情緒堅(jiān)強(qiáng)地挑戰(zhàn)挫折，不消極地看問題。當(dāng)孩子不能面對挫折時(shí)，父母應(yīng)以樂觀的情緒感染孩子。

　　挫折教育實(shí)用大全!

　　適時(shí)教育!切忌拔苗助長!

　　0-1歲：培養(yǎng)責(zé)任感

　　家長都會無條件地保護(hù)孩子，會讓孩子覺得他在家庭中是第一位，這對以后孩子的抗挫折能力不利。讓孩子感受到他與其他的家庭成員是平等的。

　　1-3歲：培養(yǎng)自理能力

　　當(dāng)孩子可以站立、行走了，不要總是抱著或者幫他邁步等，動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)也是心理的不斷發(fā)展完善的過程。孩子稍大后，讓他試著料理自己的生活。

　　3-5歲：培養(yǎng)心理獨(dú)立性

　　平時(shí)我們總會主動(dòng)幫孩子做事，但有些事是要孩子獨(dú)立完成的，此時(shí)給予過多幫助的話，會讓孩子產(chǎn)生依賴心理。對自己失去自信心與獨(dú)立性。

　　5-6歲：培養(yǎng)解決問題的能力

　　孩子步入課堂后，除了日常學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)他的求知欲，培養(yǎng)他獨(dú)立思考和解決問題的能力。自己能解決的事就自己去解決。父母要盡量少的干涉。

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