誤區(qū)之一：練到高級別才請好老師

　　不少家長認為，孩子在學琴初期，只要隨便找個老師就行了。等練到四五級以上，再去請專業(yè)性較強、水平較高的老師來輔導。其實，這種做法對孩子學琴相當不利。

　　一位從事鋼琴教育幾十年的鋼琴教師十分遺憾地告訴記者，部分有音樂天賦的孩子被父母這樣的想法給毀了，他就曾遇到過好幾個這樣的孩子。本來，這些孩子資質都不錯，但由于啟蒙老師的專業(yè)技術和理論水平較低，給孩子“培養(yǎng)”了一些相對固定甚至頑固的壞習慣，俗稱“練歪了”。有經驗的鋼琴教師都說，教這樣的孩子比教一個什么都不會的孩子還難。因為要改正他們的這些壞習慣，老師和孩子要付出幾倍于從前的努力和汗水。因此，孩子練琴初期不但不能草率了事，反而應更謹慎。

　　誤區(qū)之二：孩子練琴越早越好

　　有不少家長認為，要讓孩子有出息，就必須讓孩子早點練琴，而且越早越好。有的家長甚至在孩子不滿4歲時就開始為孩子找老師，要求孩子學琴，其實這也是不科學的。

　　記者采訪了本市幾位鋼琴教育資深人士，他們都對這種做法表示了否定。也曾有醫(yī)學界人士對此做法的科學性予以質疑。根據研究表明，不滿4歲或剛剛4歲的孩子，其骨骼尚未發(fā)育完全，骨質偏軟，長時間的彈奏對孩子的手指骨骼發(fā)育會帶來過重的負擔。

　　這些資深教育者根據自身經驗認為，孩子在學前班開始學琴比較合適。因為這時的孩子已經通過兩三年的幼兒園集體生活，對自身的行動有了一定的約束力，能坐得下來。而且孩子在學前班學琴，等到上一年級時也不會因功課的突然增多而感到措手不及。因此，這時安排孩子學琴是比較科學合理的。

　　誤區(qū)之三：學琴就是為了考級

　　本來，鋼琴考級是對鋼琴彈奏水平的一種檢測手段，而非彈琴的最終目的。但有一些家長卻視考級為奮斗目標，深陷于為考級而考級的怪圈不能自拔。不僅消磨了孩子考學琴的興趣，更阻礙了孩子琴藝的正常進步和發(fā)展。 急功近利的家長刺激了汕頭鋼琴教育市場的畸形發(fā)展。高額利潤令市場引來眾多濫竽充數(shù)者，有的鋼琴老師僅僅是自己會彈十幾二十只曲子便開始招生。教學生時，也只著重對孩子考級曲目的輔導，更有甚者一年只教學生彈四五支曲。雖然這樣教出來的孩子也能過級，但基礎不扎實，實際能力與考過的級別遠遠脫節(jié)，十分不利于學生琴藝水平的正常提高。

　　誤區(qū)之四：跳級越快的孩子越優(yōu)秀

　　鋼琴教學本來應從入門起步，規(guī)范化地循序漸進。鋼琴(業(yè)余)考級也是遵循這一原則提出規(guī)范化、科學化的要求，按程度深淺進行分級的。但部分家長只將考級作為孩子彈奏水平的唯一標準，盲目鼓動孩子報考與實際能力不相符的級別，甚至跳級。

　　一位在汕頭幼兒師范學校從教30來年的教師打了這么一個比方：盲目考級就有如讓一個孩子僅上了一年學后，就直接教會他(她)三年級的語文、數(shù)學考試題，這樣考過之后又趕快接著背五年級的考題，之后再啃初中的考題……以便讓孩子能上大學少年班，培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的、令人羨慕的神童。殊不知如此揠苗助長，會給孩子造成多大的損失，這就有如沙地建樓，永遠也建不起真正的高樓大廈。

　　有關人士指出，家長讓孩子學鋼琴，應摒除那些功利色彩，正確引導孩子的學習目的，謹慎從師、適齡而學，不浮夸，不攀比。只有這樣才能將孩子培養(yǎng)成一個懂音樂、愛音樂，擁有一定音樂鑒賞力的人。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/398822.html

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