教育是延續(xù)的，需要積累的，同時又是非常個體化的，因此，教育要信專家，但又不能完全信專家，它必須依賴于媽媽對寶寶的了解，在這個基礎上對寶寶施行有針對性的個別化的教育，我們真正需要推崇的是孔夫子的因材施教。教育沒有一個人人可以套用的模式，找不到一把萬能的金鑰匙，只能一把鑰匙開一把鎖。每個媽媽都可以成為非常成功的教育家，前提就是你必須認真地觀察寶寶，及時發(fā)現(xiàn)他的特長與注意的重心，按照寶寶的天性來養(yǎng)育寶寶。

　　常�？吹礁鞣N媒體（包括報刊雜志、網(wǎng)絡，當然也有各種各樣的講座與活動）提出很多觀點，這些觀點變來變去，甲說A是需要提倡的，B是不應該提倡的，C是對的，D是錯的，乙則可能正好來個相反的論點。這些互相矛盾的說法常常讓我們莫衷一是，無所適從。那么我們究竟該聽誰的？如果讓我說，甲和乙所說你可以參考，但不要偏聽任何一方，你真正需要聽的是孩子的心聲和你自己的直覺。孩子會以他獨特的方式來告訴你應該給予他什么，你的直覺也會告訴你怎么做才是正確的，因為只有你最了解自己的孩子。

　　比如，關于識字，很多人認為讓孩子早識字有助于讓他盡早學習自己閱讀，培養(yǎng)他閱讀的興趣，也有很多人提出反對意見，認為孩子早晚會認識那些字，沒必要過早加重孩子的負擔。這兩種觀點誰也沒什么錯，到底該怎么操作全看孩子和你自己。

　　記得我兒子還在6個月的時候，我就教他漢字。為什么要教他漢字呢？那純粹因為偶然。某一天，我十分孩子氣地用粉筆在水泥地上寫了兩個字，那兩個字就是兒子非常感興趣的兩樣東西的名字，然后我給他念了兩遍，結果他渴望的眼神深深地打動了我，我發(fā)現(xiàn)他對文字和符號有著非常濃厚的興趣。就這樣，我才萌發(fā)了教他識字的念頭。

　　從那以后，我就自制了很多卡片，利用這些卡片跟兒子玩各種各樣的游戲。這些卡片上面書寫的全是他特別感興趣的一些事物，所以當他看到這些代表他感興趣的那些事物的符號時，他的好奇心被強烈地調動起來，結果他很快就認識了很多字。當他轉動小腦袋去找我要他找的那些漢字，或者用他胖胖的小手從一堆卡片里順利地抓出他我提到的卡片時，他是那么地興高采烈。我們把那些卡片藏在家里每個角落，玩藏貓貓的游戲；我們把那些卡片扔在地上，一個個踩著玩接龍的游戲；我在地上寫上那些漢字，然后他用他的小腳丫按照我念出來的順序一個個把那些用粉筆寫的漢字擦去；我們玩撕紙游戲，把我們提到的每個漢字撕成碎片，飄飄揚揚地灑向空中，然后我們一同打掃……我們在游戲中彼此刮著鼻子，撓著癢癢，體驗著親子交流的各種樂趣。我沒有覺得這些文字游戲給兒子帶來不好的影響，相反，因為認識了很多漢字，他兩三歲就開始獨自閱讀，上學后更是如虎添翼，從來不需要我去輔導他學習，因為讀的書多，他的理解能力、思維能力都在他的閱讀活動中得到訓練，所以他的自學能力也超出一般孩子的水平。11歲那年，他自學一個禮拜參加市小學組計算機大賽，居然獲區(qū)一等獎，市三等獎，比大多數(shù)按部就班跟著老師學計算機課外班的大多數(shù)孩子成績高出一截。盡管我現(xiàn)在不清楚他將來朝著什么樣的方向發(fā)展，更無法預言他將來成為一個多么出色的人物，但至少他因此活得自信而又快樂輕松，這就足夠了。

　　很多人談到卡爾威特的教育其實算不得成功，因為小卡爾威特僅僅成為一個成績平平的大學教授，沒有成為世界知名的科學家、文學家或者別的什么家，其實我認為這是很沒道理的一種說法。小卡爾威特作為一個當年被認為智力有問題的孩子能發(fā)展到這樣的水平，誰能說他沒有成功？再說我們養(yǎng)育孩子，并不是為了讓他將來一定成名成家，但是如果他能盡早掌握一種學習的能力，并在將來因此活得輕松一點，又有什么不好呢？

　　看到兒子輕輕松松就能學得不錯，他自己沒有壓力，他對自己充滿信心，我覺得我很滿足了，而且我自己也輕松了，這沒什么不好。只要孩子沒有覺得有壓力，為什么不可以玩這些游戲呢？孩子生來就是一張白紙，他早晚需要接受這些信息，如果他喜歡，早點給他提供這些信息，并不妨礙他有一個快樂的童年。玩玩具是玩，玩文字又何嘗不是玩？況且，玩文字與玩別的，或者與走向大自然，去體驗大自然的美妙這些活動之間也沒有任何沖突。我每天只跟兒子玩兩三分鐘，如果他實在興致勃勃，不肯罷休，我會適當延長時間，然而正是這持之以恒的每天幾分鐘積累起來，才成就了他的今天。這又有什么不好呢？這又從哪方面妨礙他健康快樂地成長了呢？

　　當然，也有不少媽媽在教孩子識字，她們總是很焦急地向我投訴：“他根本就不學。”“他看不了兩分鐘就把那些卡片扔得到處都是�！蔽铱偸腔卮鹚齻�，那不是孩子的錯，還是媽媽的錯。你為什么要他正經八百地學，為什么不讓他扔卡片，他把卡片扔地上了，你跑過去，把卡片撿起來或者假裝生氣地將卡片跺上幾腳：“嗯，我看看寶寶扔了什么。噢，是一個字，‘貓’�！薄皩殞毑幌矚g它，看我狠狠踩它幾腳！哼！咦，我踩的是什么呀？噢，原來是‘貓’”就這樣，你們的游戲就可以繼續(xù)了，你和寶寶就都不會因此有任何挫折感，他游戲的興趣也被調動起來了，這又何樂而不為呢？

　　不管教寶寶什么，最重要的一點就是“只問耕耘，不問收獲�！币驗闊o所用心，你和寶寶之間就都不會有不必要的壓力，因為沒有壓力，你們游戲的樂趣就不會降低，因為保持了游戲的樂趣，寶寶就會熱衷于這些游戲，并身心放松地從這些游戲中獲益。

　　每個寶寶都是獨特的，因為他的獨特性，所以無論這個世界上有多少優(yōu)秀的孩子，他始終是讓你深感驕傲的那一個孩子。我們不必因為張家的寶寶認了很多漢字就強迫寶寶也亦步亦趨去認漢字，如果李家的寶寶喜歡繪畫，那讓他涂鴉好了，為什么一定要走那條永遠的獨木橋呢？

　　觀察寶寶，發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣點，利用他的興趣點，將他的興趣延伸，通過這個點，可以擴充到與這個點相關的非常廣闊的一個面，這樣寶寶的興趣就會拓展，媽媽就能引導寶寶朝著你期望的方向發(fā)展。比如寶寶不喜歡識字，不喜歡讀書，就喜歡玩霸王龍，OK，給他多買一些霸王龍的玩具，然后在給他買來有關霸王龍的光碟、書籍，給他提供更多了解霸王龍的途徑與機會，相信他不會拒絕，他會如饑似渴地去挖掘他感興趣的這些東西。于是他探索事物奧秘的興趣，他讀書的興趣，他的思維能力通過霸王龍輻射出去，在與霸王龍有關的游戲中得到延伸與拓展，媽媽的目的也就輕輕松松達到了。你和寶寶彼此之間都沒有了任何壓力，換一個角度去解決問題，一切便都變得輕輕松松。

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