習(xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)及至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。一個(gè)學(xué)生如果生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體健康成長(zhǎng)；文明禮貌習(xí)慣好，品德就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)。我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”為了孩子的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，家長(zhǎng)需高度重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

習(xí)慣的內(nèi)容是十分廣泛的，既包括飲食、起居、衛(wèi)生等生活習(xí)慣，也包括舉止文明、交往得體的文明禮貌習(xí)慣，還包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣、道德習(xí)慣等各個(gè)方面。有專家認(rèn)為，這些主要方面的習(xí)慣基本上都包含在學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)三個(gè)大的方面。也就是說(shuō)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該集中在三個(gè)大的方面，即：做人、做事和學(xué)習(xí)。那么，面對(duì)如此龐大的習(xí)慣體系，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢？

培養(yǎng)習(xí)慣要抓住關(guān)鍵期

關(guān)鍵期又稱敏感期，是指?jìng)�(gè)體在發(fā)展過(guò)程有一段特殊時(shí)期，其成熟程度最適宜于學(xué)習(xí)某種行為。就習(xí)慣而言，幼兒期是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。會(huì)議期間，有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”“在幼兒園。”“您在幼兒園都學(xué)到了什么？”“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”從幼兒園學(xué)到的東西，直到老年時(shí)還記憶猶新，可見留下的印象是非常深刻的。這也說(shuō)明從小養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)追隨人的一生——好習(xí)慣帶來(lái)好人生。

人的早期可塑性很大，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效。如果過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果就差多了。抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，即使有了不良習(xí)慣，糾正也比較容易，而長(zhǎng)大了要改正壞習(xí)慣就難了。例如，有些幼兒在家中已養(yǎng)成偏食的不良習(xí)慣，但入幼兒園后，在老師的教育和小朋友的影響下，很快就能改正。如果到了十多歲還偏食，矯正起來(lái)難度就很大。若到了成年，再糾正偏食，那真是“江山易改，稟性難移”了。所以，好習(xí)慣要趁早培養(yǎng)。陳鶴琴先生曾說(shuō)：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼年時(shí)代應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。”

習(xí)慣培養(yǎng)要方法對(duì)頭

兒童身心發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程，具有一定的順序性和階段性。兒童在教育和環(huán)境的影響下，從出生到成熟經(jīng)歷著幾個(gè)階段：嬰兒期——出生至三歲；幼兒期——三至六歲前；學(xué)齡期——六七歲至十六七歲。每一個(gè)階段，兒童身心發(fā)展有著不同的發(fā)展水平，有其主要的活動(dòng)形式，標(biāo)志著該階段的特征。這些階段又按一定的順序，互相聯(lián)系，前一階段是后一階段的必要準(zhǔn)備，并為后一階段所取代，后一階段是前一階段必然的發(fā)展和趨勢(shì)。因此，在培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣時(shí)，必須依據(jù)兒童的年齡特征，遵循由易到難逐步提高的順序，做到量力而行，循序漸進(jìn)。家長(zhǎng)要依據(jù)孩子的年齡采用相應(yīng)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣。比如，培養(yǎng)兩三歲的孩子玩完玩具收回原處的習(xí)慣。在開始訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)可以用游戲的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家去吧！”這就比干巴巴地向孩子提要求效果好得多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后，家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。孩子受到了稱贊，下次肯定會(huì)重復(fù)這種良好行為的。

充分利用潛移默化的榜樣教育

這里強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)的榜樣作用。要求孩子有良好習(xí)慣，家長(zhǎng)要以身示范。模仿是孩子最早的學(xué)習(xí)方式，父母如何待人、如何做事、如何學(xué)習(xí)等行為，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是一本沒(méi)有字的生動(dòng)教材。所以父母的良好習(xí)慣是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的主要前提，父母對(duì)人熱情、誠(chéng)懇、文明禮貌，孩子就不會(huì)對(duì)人冷漠、粗魯；父母愛讀書，經(jīng)�？磿�，逛書店，孩子也會(huì)愛看書。有位母親平時(shí)說(shuō)話時(shí)聲音很大，一次她女兒和她說(shuō)話聲音也特別大。母親說(shuō)：“跟我說(shuō)話，嗓門為什么這樣大。”女兒的回答是：“跟您學(xué)的。”一位剛上幼兒園小班的男孩，中午午睡時(shí)總把脫下的外衣疊得很整齊。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他時(shí)，他說(shuō)：“我媽媽每次睡覺時(shí)總把衣服一件件疊得很整齊，放在一邊。”可見，父母的言行在無(wú)形中構(gòu)成了孩子學(xué)習(xí)的榜樣，這就是無(wú)聲勝有聲。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/410270.html

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