雙胞胎如果是男孩叫“吉祥”，如果是女孩叫“如意”，足見生個雙胞胎是件彌足珍貴的喜事。本期的主人翁是一對雙胞胎。“都是男孩，4歲多了，都很喜歡小動物。”網(wǎng)友小魚兒聊到孩子們，滔滔不絕。

　　雙胞胎從小分開帶大

　　小魚兒的老公經(jīng)常出差，所以生下雙胞胎后，一個人帶不過來，就交給公婆幫著帶一個，自己帶一個，說到“帶”，也就是晚上分開睡，白天還是在一起玩。雖然兩人長相驚人相似，但是他們的性格卻截然不同。跟著媽媽的哥哥，性格樂觀直爽；跟著爺爺奶奶的弟弟，卻比較安靜，不太表露自己的情緒，但是非常機靈，做事情會見機行事。小魚兒說，其實每次她還是對哥哥比較嚴厲一些，因為是自己帶大的。

　　這樣一來，哥哥就跟媽媽親一些，弟弟就跟爺爺奶奶親一些。但是每次弟弟生病，他還是希望能和媽媽一起睡，要求媽媽照顧他。當問到為什么現(xiàn)在還分開帶時，小魚兒說爺爺奶奶都帶慣了，小魚兒擔心如果自己硬要一起帶，爺爺奶奶會誤會自己嫌他們帶得不好。

　　發(fā)愁兄弟經(jīng)常干架

　　小魚兒最擔心的，是兩個淘氣包經(jīng)常對著干。在一起不到幾分鐘就打架，不能和平相處，但是合起伙來干壞事，倒相當“精誠團結(jié)”，比如把花盆里的花全摘了，把蘋果當保齡球玩，媽媽制止他們，根本不起作用�？吹脨阑鹆�，會假裝打他們小PP，但是爺爺奶奶絕不讓媽媽碰一下寶貝孫子。而且爺爺奶奶會經(jīng)常買一些玩具或者好吃的“賄賂”他們，讓孩子跟他們親近，媽媽認為這樣不好，但是沒辦法。

　　就在幾天前，奶奶買了兩顆一模一樣的糖，哥哥不小心掉在地上，弟弟眼疾手快，一把撿起來就拽在手里，怎么也不還給哥哥了。媽媽看到后把那顆掉在地上的糖扔進垃圾桶，告訴他們已經(jīng)弄臟了，兩個人都不要了。可就在這時，哥哥好像來了氣，馬上去搶弟弟的那顆糖。好像弟弟還欠他一顆糖一樣，就這樣兩人又開始打起來。事后爺爺奶奶各打“五十大板”進行批評。

　　對于兩個孩子目前這種情況，小魚兒媽媽非常擔心，希望專家能夠支支招，提供一些和孩子具體的溝通方法，比如孩子淘氣時，如何制止他們，相互打架時，如何教他們互助互愛？目前公公婆婆和自己一起帶孩子，怎么協(xié)調(diào)關(guān)系。

　　親子溝通專家：許家齊

　　和這位媽媽沒有面對，只能做些點評，未必準確，僅供參考。

　　分開帶造就性格差異

　　兩人長大的經(jīng)歷不同，尤其是18個月以前的身體體驗，比如喝奶、撒尿等經(jīng)歷，對孩子有影響，和誰睡，誰得到的愛多，都是影響因素。孩子不太表達情緒，可能是因為表達情緒沒有用，不愿意表達，可能是平時常忽略孩子，做事情會“見機行事”，證明了這一點。當一個孩子做事常常會被父母、爺爺奶奶阻止，就容易養(yǎng)成這樣一個習慣，即看長輩的臉色行事。

　　從弟弟會“見機行事”看，似乎長輩對孩子限制的影響大些，是否弟弟感到父母的愛少些？兄弟是雙胞胎，所得到的父母允許、接納度若有區(qū)別，則孩子的感受可能就會不一樣，因此行為模式也會有變化。自我價值感、安全感都會不同，表現(xiàn)不一樣也可以理解。但是在媽媽認為的所謂的“壞”事上，他們卻能團結(jié)起來，一方面是雙胞胎的默契，另一方面是因為兩人心里都有潛意識的“氣”。

　　孩子們不同的感受與需求，還體現(xiàn)在父母、爺爺奶奶對孩子的小事處理上。比如吃糖，每人一個是公平的；但哥哥的糖掉地上了，弟弟會撿起來，哥哥就少了一個糖，自己掉的，自己會負責任，可是弟弟撿了，當然與弟弟有關(guān)。媽媽看到后就“扔進垃圾桶”，和哥哥商量過嗎？如果沒有征求哥哥意見，哥哥可能會將氣撒到弟弟身上，去搶弟弟的糖也就可以理解了。爺爺、奶奶對這件事的處理，是各打五十板，兩人都會產(chǎn)生抵觸情緒，可能兩人都會不服。此時，事件又轉(zhuǎn)為孩子與大人的沖突了。

　　媽媽做好中立旁觀者

　　至于如何解決目前的情況，要認識到其實孩子問題的本質(zhì)出在父母，父母的成長才是解決問題的根本。第一，要做到在孩子沖突中保持中立，不要對哥哥更嚴厲，或者對弟弟進行補償性的關(guān)注，把解決沖突的機會讓給他們自己，甚至能靜下心來欣賞他們的沖突。第二，就是在孩子稍微冷靜后，細心傾聽他們的需求，盡量不要去評判他們的想法誰對誰錯，應(yīng)該中立地接納。兩個寶寶沖突的根源也許就在測試自己在大人眼里的關(guān)注度，是一種爭寵，媽媽可以偷偷觀察他們在幼兒園或者大人不在場時的沖突如何解決的。

　　家庭成員間的坦誠、真實是非常重要的。首先父母與爺爺奶奶需要溝通，孩子不是長輩們爭取親近的工具，給孩子獨立的機會。四歲的孩子，正從形成自我界限階段，轉(zhuǎn)到嘗試自己定位，到小朋友中尋求認可，體驗新的集體生活的階段。長輩應(yīng)給予更多的自由，同時對孩子可能產(chǎn)生的挫折感，及時給予撫慰，接納孩子任何體驗的感受。

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