“我從哪里來的?”粑粑麻麻冷不丁遇到孩子提出如此問題，第一感是吃驚，接著石化，然后就是“捉迷藏”過關。最近福建站兒童安全知識大講堂上，上海理工附小專家通過“你我碰碰車”、“身體紅綠燈”、“勇敢說不”等全新的兒童性別教育方法，幫助粑粑麻麻正確地跟孩子化解這種“尷尬”。

此次，來自國內兒童性別教育課程的研發(fā)學校——上海理工大學附屬小學滴毛劍玲老師和李英老師為小盆友們公開授課，《你我碰碰車》和《勇敢說“不”》等新奇有趣滴性別教育游戲形式得到了大家的一致好評。(此處應有掌聲!)

“我從哪里來”是兒童性別教育上的經(jīng)典問題。兒童對性別的認知，開始得比成人設想的要早，性別教育也是孩子逐漸學會自我保護的第一步。

我從哪里來

對于“我從哪里來的”一問，網(wǎng)上曾有一個粑粑麻麻們對此問題的回答集錦，諸如：土里挖的，河里撈的，路邊撿的，石頭縫里蹦出來的，充話費送的，吃兒童套餐送的等等，讓人啼笑皆非的回答，也反映了眾多父母面對問題跟孩子“捉迷藏”的應答和教育方式。

案例：

問：媽媽(爸爸)，我是從那里來的呀?是火星么?

錯誤回答：

“你問這個做什么，等你長大就明白了。”(×)

“你是大街上(垃圾堆里)撿來的。”(×)

聰明回答：“你是爸爸和媽媽生出來的。就像花兒也會開花結果，你就是爸爸和媽媽結下的果實。”

解讀：

這樣的問題其實是孩子在學齡前大腦發(fā)育的一個階段的必然問題。

孩子并不是一無所知，在他提問之前，他可能已經(jīng)知道些什么，所以不能敷衍了事，更不能編出是“撿來的”類似答案。否則，孩子可能會信以為真，覺得自己不是媽媽親生的，會令使孩子缺乏最初的歸屬感，也會傷害孩子與父母的自然歸屬關系。

至于更具體的解釋，粑粑麻麻們可以根據(jù)孩子的年齡和認知程度慢慢去引導。

同時，還可以告訴孩子生寶寶是一件非常艱辛的過程，培養(yǎng)孩子愛惜生命、關愛父母的品德。

你我碰碰車

大多數(shù)研究認為，幼兒的性別認同出現(xiàn)的時間在1歲半到2歲之間，5-7歲幼兒才開始理解性別的堅定性，理解男女生理上的差異是在學齡期間。

根據(jù)“全國兒童性安全知識教育狀況調查”結果顯示，近四成受訪學生從未被告知“保護身體”。針對這一現(xiàn)象，伊利方舟工程中，專家們將“你我碰碰車”作為性別教育培訓課程中的重要互動游戲，運用“四觸體驗”，讓孩子在游戲互動中分別通過不同的抱、摸、握、親來感受身體不同親密接觸的快樂和不悅，以此學會辨別好壞人和保護“身體禁區(qū)”。

案例：

解讀：

在孩子成長的過程中，應該把性別教育生活化，把對性別的感知權還給孩子，讓孩子在原有的生理感知上，“過著家家”就找到性別位置。

小學后期是孩子由童年期向青春期轉化的最初階段，在他們進入青春期之前，進行性別教育將有助于他們青春期后的健康發(fā)展，也更有助于孩子在成長期建立良好的自我保護意識。

身體紅綠燈

近年來，中小學生遭遇“性侵犯”屢有發(fā)生，讓人感到心痛，也讓不少父母感到擔憂。那么，如何讓孩子更好地認知成長危險?遇到性侵犯時該怎么辦?

在伊利方舟兒童安全知識培訓大講堂上，上理工附小de專家老師用“身體紅綠燈”的方式，向所有參加活動的福州家長和孩子進行一次特別的“言傳身教”：每個人身體越往中間的部位，越要得到保護，并且要善于進行保護。

案例：

伊利方舟大講堂上，老師掛出男孩和女孩的身體輪廓圖，借助“紅色標簽”和“綠色標簽”，教會孩子們認知：哪些部位他人不能隨便觸碰的(亮“紅燈”)，哪些部位家人或親人可以觸碰的(亮“綠燈”)。通過互動，升級孩子性別意識。同時引導孩子在坦誠的心態(tài)和環(huán)境下，展開互動討論“性別隱私部位”的問題，在自由討論的過程中，激發(fā)孩子自我保護意識，同時針對“同學惡作劇掀我衣服”、“路上有人對我吹口哨說些難聽的話”、“做游戲時，同學的手碰到我的隱私部位”等日常問題的處理方式加以正確、合理的引導。

解讀：

處理兒童性別教育，伊利方舟將“捉迷藏”教育轉換成孩子易于接收的信息內容和互動方式，讓家長和孩子在提高安全意識的同時掌握兒童性別和性別安全的知識和技能。

對待孩子的成長問題，要善于溝通、輔導和引導，化解孩子們的好奇心，讓孩子們從“好奇不得知”到“知之維護之”，同時，幫助孩子學會拒絕技巧，對可能傷害到他們的人、事、物勇敢說“不”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/410546.html

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