當(dāng)孩子自己說出來“我畫畫”“我想畫畫”時(shí)，看看孩子畫的畫，凈是些父母的臉呀，自己抓小龍蝦呀，跳繩呀什么的；或者，就是去奶奶家，初次坐電車的情景，挖紅薯，和朋友一起看星空，等等。這些情景，大都是以孩子們覺得印象深刻的事，高興、有趣的事，心里深受感動(dòng)的事為中心的。

　　在幼兒園里畫畫的時(shí)候，保育員、老師會(huì)煞費(fèi)苦心地考慮如何做才能讓孩子們對(duì)繪畫提起興趣。對(duì)于四到六歲的孩子， 要用語言引發(fā)他們在記憶中的印象，喚起他們對(duì)繪畫的熱情。

　　“昨天我們在院子里點(diǎn)篝火了對(duì)嗎？而且，還烤紅薯了吧？紅薯特別好吃吧？那些紅薯是我們一起挖的。我們把紅薯吃了，沒有了，怎么辦呢？我們把它畫下來好嗎？把我們畫的挖紅薯的畫，拿回家給媽媽看看吧！畫烤紅薯、吃紅薯的情景也可以呀……” 這樣一說，孩子們的腦海里立刻充滿了熱乎乎、好吃的烤紅薯的印象，以及刨土?xí)r紅薯一冒頭兒時(shí)的喜悅之情。當(dāng)孩子們異口同聲地說“畫吧，畫吧”“快點(diǎn)畫吧”時(shí)，這一番“語言誘導(dǎo)”就成功了。

　　請(qǐng)讓孩子和大自然在一起，和朋友在一起過那種生氣勃勃的生活。父母也要和孩子一起多多地體驗(yàn)?zāi)欠N快樂。用口頭語言把古老的傳說講給孩子聽，讀給孩子聽，在當(dāng)今的時(shí)代也是一種快樂的驗(yàn)。無論是多么小的事，只要是發(fā)自內(nèi)心的歡笑和喜悅，就是有活力的生活，就能夠誕生出幸福的、充滿感覺的繪畫作品。

　　然而，如果沒有挖紅薯、烤紅薯的生活體驗(yàn)，語言誘導(dǎo)是無法引起孩子們的共鳴的。有了有趣的事件，才會(huì)有想畫畫的心情，才能夠傾注真心去畫畫。成天地看電視、看漫畫的生活，是缺乏內(nèi)心感動(dòng)的生活，心中完全無法涌出想畫什么的熱情。即使是畫了什么，也是缺乏真實(shí)感受的、內(nèi)容貧乏的東西。如果希望孩子畫出活生生的、充滿感動(dòng)的、傾注真心的畫，就要保證讓孩子有那樣的生活和體驗(yàn)。我想，這是做父母的責(zé)任。

挖紅薯 《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》
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