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很多功課,還要不要聽故事?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 學(xué)齡前教育 來源: 逍遙右腦記憶

  在此我并非建議大家為了聽故事而荒廢學(xué)業(yè),我只是強(qiáng)調(diào)故事可以使課程學(xué)習(xí)更豐富、更有意義。故事本身并不能教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧,而是一種讓世界變得更有意義的工具,即使在我們睡覺的時(shí)候。夢反射出我們想要對抗邏輯思考的意圖,你聽說過有誰做散文式的夢嗎?沒有!我們都是夢到各式各樣的故事。

  耶魯大學(xué)人工智能實(shí)驗(yàn)室的前任主管,目前擔(dān)任西北大學(xué)電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)教授的羅杰·C。享克(RogerC.Schank)曾利用計(jì)算機(jī)制造出人工智能,他發(fā)現(xiàn)人類的行為和思考通常是由人們彼此制造、記憶與分享的故事而組成的。他發(fā)現(xiàn)故事是人類智能最基本的構(gòu)成元素,因?yàn)楣适聸Q定了我們思考及行為的模式。

  人類的大腦每天,有時(shí)甚至幾小時(shí)就接收數(shù)以千計(jì)的信息,而大部分信息我們可能在幾分鐘后就忘記了,但有些信息卻在多年之后仍然清楚地印在我們的腦海中。這些容易被記住的信息是因?yàn)樗鼈兣c某個(gè)故事有關(guān),這些信息就像標(biāo)簽般附在故事上,讓我們?nèi)菀子洃洠橄蟮母拍羁偸呛苋菀拙捅煌浟恕?/p>

  在享克所著的《告訴我一個(gè)故事:真實(shí)記憶和人工記憶的新貌》TellMeaStory:ANewLookatRealandArtificialMemory一書中,他解釋道:“故事給予過去的經(jīng)驗(yàn)一個(gè)生命,故事使已經(jīng)發(fā)生過的事件令人難忘。”

  而且故事使我們能夠?qū)P,使我們周遭的世界變得合理。政治人物或傳教士在群眾面前常說:“這讓我想起了一個(gè)故事……”而這么說常常能立刻引起聽眾的注意。

  電視節(jié)目《60分鐘》60Minutes是美國電視史上播放時(shí)間最久且在黃金時(shí)段獲利最高的節(jié)目,這個(gè)節(jié)目的制片人唐·赫維特(DonHewitt)負(fù)責(zé)節(jié)目最后的剪接,他說:“《60分鐘》成功的秘密很簡單,我無法相信竟然別人沒有發(fā)現(xiàn),其實(shí)只是幾個(gè)連小孩子都會(huì)說的字:‘我要聽故事!’我常在剪接室看著影片說:‘這個(gè)人很有趣,那個(gè)人很棒,但故事是什么?’”赫維特先生知道,如果缺少了故事性,觀眾就會(huì)離去。

  因此,同樣地,如果老師們忽略故事的重要性,他們也就面臨著學(xué)生離去的危險(xiǎn)。

  聽一個(gè)好故事,能帶給孩子很多有啟發(fā)性的想象空間,也能教給孩子很多知識(shí)和道理,讓孩子們記得更加牢固。



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