很多家長經(jīng)常問到這樣一個問題：我的孩子不大愛說話怎么辦呢？是的，現(xiàn)在很多家長非常重視幼兒語言的發(fā)展，而《綱要》中也明確提出了語言教育的重要性。重視兒童語言能力的發(fā)展成為近幾年來兒童語言教育的一個共同的趨勢，《綱要》指出：幼兒語言發(fā)展的關鍵期并不是讓幼兒記住一些簡單的詞匯，而是如何引導幼兒樂意與人交流、傾聽、能清楚的講出自己的想法等等。
對于新入園的孩子來說，他們的可塑性很強，而語言是幼兒學習其它知識的最根本的條件之一。那么，作為幼兒教師，我們應該怎樣來培養(yǎng)幼兒的語言呢？我認為從以下幾個方面可以對幼稚園幼兒的語言進行培養(yǎng)：
一、幼稚園的環(huán)境創(chuàng)設（室內(nèi)與戶外）：
在活動室內(nèi)，我們要為幼兒提供一個語言表達的場景，無論是墻飾還是活動室內(nèi)的任何地方，都可以在教師的引導下讓幼兒理解其含義，并且能夠讓幼兒以語言或繪畫的形式表達出來：有一次，我們幼稚園的杰杰小朋友看著我們墻上的環(huán)創(chuàng)，不停的與我講話，于是我便適時的加以引導，孩子所表達的語言也越來越多。這不僅培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，還能對幼兒的其他能力進行培養(yǎng)；在戶外活動時，可以讓幼兒進行情景講述，通過一些動態(tài)的、立體的、真實的事物培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性語言的發(fā)展。如：小草、小樹、小動物等等。動靜交融，幼兒不僅能體驗其中的樂趣，使幼兒有感而發(fā)，并且能夠引發(fā)朋友之間相互討論。在一次活動中，我發(fā)現(xiàn)有兩個孩子在討論著什么，于是，我湊近聽，原來，他們在討論墻上的兩只鴿子。他們認為鴿子在對著不同的話，我順便也提出一點自己的意見，他們的討論更加激烈。在這里，孩子不僅講述出自己的感受，其創(chuàng)造性也得到很好的發(fā)展。
二、教師的語言能力和教學方法：
教師的語言能力直接影響幼兒語言能力的發(fā)展，教師本身應該有豐富的詞匯、語句、肢體語言與孩子進行交流。幼兒的模仿性非常強，如果一個教師整天沉默寡言，那幼兒語言的發(fā)展勢必會受到一定的影響；而教師的教學方法也是幼兒語言發(fā)展重點之一，灌輸式的教育已經(jīng)不被認可，我們應該采用有趣的語言、生動的教具，豐富的表情激發(fā)幼兒語言學習的興趣。比如，我們教師在平時與孩子的交流中，應該避免給幼兒提出一些封閉式的問題，語言盡量豐富一些；在使用教具的時候，多采用較夸張的、適合幼兒心理特點的教具，引發(fā)孩子說的欲望。
三、家園配合：
幼兒的教育分為家庭教育、學校教育和社會教育，家庭教育是非常重要的一部分。教師應該多與家長溝通，并提高家長語言教育的智慧。比如：家長可以讓幼兒講述一天在幼稚園的活動和游戲，給孩子講故事并讓孩子復述等等，并與幼稚園協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒語言的發(fā)展。
語言作為幼兒獲取其他知識的載體，在與家長的交流中我們教師應該與家長多溝通幼稚園的語言教育形式，并且提高家長的語言教育智慧，使幼兒的語言得以全面的發(fā)展。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/413481.html
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