1.結(jié)合教材,利用講故事和圖片進(jìn)行教育。我給幼兒講《小貓釣魚》、《小兔子的媽媽病了》、《小蘿卜和大蘿卜》、《懶惰的熊》、《小水筒》等童話故事。讓幼兒知道懶惰不好;知道愛勞動的孩子最光榮;懂得只有勤勞的人才會有收獲,好吃懶做的人什么也得不到,從而達(dá)到教育幼兒熱愛勞動的目的。還給幼兒講雷鋒的故事、列寧參加義務(wù)勞動的故事,使幼兒在聽故事的同時(shí),受到愛勞動的教育。我還給幼兒進(jìn)行看圖講述“講衛(wèi)生”、“洗手絹”、“刷牙”、“補(bǔ)圖書”等,并用淺顯易懂的語言,講述猿人的故事,讓幼兒認(rèn)識勞動的意義。
2.帶領(lǐng)幼兒參觀成人的勞動,進(jìn)行勞動教育。如帶領(lǐng)幼兒參觀郵局,認(rèn)識郵遞員,了解送信也是一種勞動;帶領(lǐng)幼兒觀看交通警指揮交通,認(rèn)識警察的勞動;帶領(lǐng)幼兒參觀商店,看售貨員的勞動;還帶領(lǐng)幼兒到煤店、糧店、建筑工地等參觀勞動,讓幼兒認(rèn)識勞動的社會意義。
3.通過各種角色游戲讓幼兒模仿成人的勞動。如:幼兒當(dāng)醫(yī)生,給病人看病,打針;當(dāng)媽媽給娃娃喂飯,蓋被子;當(dāng)炊事員切菜,做飯;當(dāng)售貨員賣菜,賣水果;當(dāng)糖果廠的工人學(xué)習(xí)包糖果;當(dāng)縫紉工人學(xué)習(xí)釘扣子等。通過游戲,萌發(fā)了幼兒熱愛勞動的思想。
4.結(jié)合幼兒日常生活進(jìn)行教育。培養(yǎng)幼兒飯前便后自己洗手,自己穿衣,自己蓋被子,自己整理床鋪,自己穿鞋系鞋帶,離園前自己穿外衣等。平時(shí),我還注意觀察值日生的勞動情況,及時(shí)了解值日生為他人服務(wù)時(shí)的感受與體驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒樂于為他人服務(wù),并有意識地將責(zé)任感的培養(yǎng)貫穿到幼兒日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。
5.采取評比的方式進(jìn)行勞動教育。為了引導(dǎo)和強(qiáng)化幼兒良好的行為表現(xiàn),使幼兒認(rèn)識到勞動是光榮的,我在班里設(shè)立了“我是勤勞的小蜜蜂”的評比欄。通過評比活動,使幼兒不僅保持了對值日工作的興趣和熱情,而且更加關(guān)心集體,更富有集體責(zé)任感了。他們把愛集體的情感轉(zhuǎn)化到為集體、為他人服務(wù)的實(shí)際行動上去。
對幼兒來說,生活中自己的事情自己做,就是最好的勞動習(xí)慣。幼兒對一般的勞動知識和勞動技能的學(xué)習(xí)是感興趣的,易于接受的。但要使幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣就需要老師和家長耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo),要不怕麻煩,長期堅(jiān)持。在勞動教育中,要由淺入深、由易到難。當(dāng)幼兒學(xué)會一種勞動技能,完成一種勞動任務(wù)時(shí),老師和家長要及時(shí)表揚(yáng),鼓勵(lì)他們的進(jìn)步,并對他們提出新的要求。只有這樣,才能使幼兒不斷提高自己的勞動能力,鞏固已學(xué)會的勞動技能,逐漸養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,才能使幼兒感到勞動是光榮的。
幼兒生長在不同的家庭里,受的教育不同,因而勞動習(xí)慣也不同。有些家長注意從小培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣,這些孩子的勞動能力就比較強(qiáng)。而有些家長對孩子很嬌慣,因而孩子的勞動能力就較差。也有的家長認(rèn)為孩子的年齡小,做事慢,還不如自己干,這就扼制了孩子的勞動積極性。對這些幼兒,教師除了在幼兒園對他們進(jìn)行勞動教育外,還十分注意同家長取得聯(lián)系,把教育內(nèi)容、目的、要求及時(shí)向家長宣傳,爭取家長配合,使幼兒園的教育成果在家庭教育中得以鞏固。
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