一次，我在幫4歲兒子清理玩具箱時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)多了24色蠟筆和超人奧克曼玩具，于是找來(lái)兒子問(wèn)明原因，兒子天真、坦率地說(shuō)：“這都是我從幼兒園拿的�！蔽易穯�(wèn)：“你經(jīng)過(guò)老師允許了嗎?”兒子搖搖腦袋，說(shuō)：“沒(méi)有，老師都不知道�！笨磥�(lái)，兒子所謂的“拿”，其實(shí)是一種偷的行為。我急了，呵斥道：“你這孩子，小小年紀(jì)怎么就開(kāi)始偷東西了!”兒子委屈地看著我：“媽媽為什么生氣?什么叫偷東西?”聽(tīng)到兒子幼稚的回答，我哭笑不得，原來(lái)在孩子的意識(shí)里，根本還沒(méi)有偷的概念。
當(dāng)時(shí)，我心想，兒子的這種行為不存在惡意，叫他歸還就行了�？蓻](méi)多久，兒子又從幼兒園“拿”回了新“贓物”�？磥�(lái)，兒子的這種“拿來(lái)主義”問(wèn)題并非如我想像的簡(jiǎn)單，其中蘊(yùn)藏的深遠(yuǎn)后果將是我始料不及的。于是，針對(duì)糾正兒子的 “拿來(lái)主義”行為，我施出了一系列教育措施。
1、滿足孩子基本的物質(zhì)需要
孩子“拿”的思想從何而來(lái)?因?yàn)闆](méi)有，所以才“拿”，這就是孩子最簡(jiǎn)單的邏輯。對(duì)于孩子的基本物質(zhì)需要，我們?nèi)冀o予滿足了嗎?兒子曾一度吵著要買蠟筆，我由于工作忙，沒(méi)及時(shí)買給他，后來(lái)在兒子的“贓物”里就有蠟筆。經(jīng)了解才知道幼兒園老師教小朋友畫(huà)蠟筆畫(huà)，兒子沒(méi)有蠟筆，所以才拿別人的。從這件事之后，我開(kāi)始非常關(guān)注孩子的需要，每次兒子鬧著要買東西時(shí)，我都會(huì)耐心詢問(wèn)他購(gòu)買的理由，如果出于正當(dāng)?shù)男枰�，我一定�?huì)“慷慨解囊”，對(duì)于不必要的購(gòu)買要求，我在拒絕時(shí)，也會(huì)耐心地與他說(shuō)理，讓他懂得不買的原因，而不再以沉默或呵斥對(duì)待。
2、要限制孩子的物質(zhì)欲望
人的物質(zhì)欲望是無(wú)止境的，家長(zhǎng)從小要控制孩子的物質(zhì)欲望。若在物質(zhì)方面對(duì)孩子百依百順，長(zhǎng)此以往，一旦他的要求得不到滿足，就很容易走向極端，造成不良后果。孩子的“拿來(lái)主義”行為，也有這個(gè)原因。于是，我對(duì)兒子實(shí)行“承包責(zé)任制”，讓他懂得愛(ài)惜自己的物品，物盡其用。經(jīng)過(guò)這樣的教育，孩子認(rèn)識(shí)到，在要任何東西之前，都要考慮自己是否需要，自己能不能將它們處理好。
3、培養(yǎng)孩子通過(guò)勞動(dòng)獲得物質(zhì)滿足的習(xí)慣
孩子對(duì)于“拿”僅僅是一種單純的物質(zhì)渴望，然而當(dāng)他在這種“拿”的習(xí)慣中慢慢成長(zhǎng)后，懶惰的習(xí)氣便已根深蒂固。生活中我有意識(shí)教兒子學(xué)做簡(jiǎn)單的家務(wù)，培養(yǎng)他的勞動(dòng)觀念。無(wú)論他最終做得好不好，我都會(huì)及時(shí)送上表?yè)P(yáng)，給予他精神鼓勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)賞。兒子嘗到了勞動(dòng)后的快樂(lè)與滿足后，經(jīng)常向我“討”事情做。在這種良性循環(huán)中，兒子漸漸意識(shí)到，通過(guò)自己的勞動(dòng)與努力來(lái)獲得“報(bào)酬”是快樂(lè)且光榮的。
4、應(yīng)告訴孩子偷竊是可恥的
孩子之所以“拿”，因?yàn)樗形匆庾R(shí)到這是一種不正當(dāng)?shù)男袨�。作為家長(zhǎng)，應(yīng)教育孩子懂得明辨是非。一次，我和兒子逛書(shū)店，兒子經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選，決定買《安徒生童話選》，在回家的路上，兒子則緊緊抱住書(shū)，生怕丟了。我趁機(jī)問(wèn)他：“不經(jīng)過(guò)允許就拿別人的東西，這樣做對(duì)不對(duì)?”兒子拼命搖頭。我摸摸兒子的腦袋說(shuō)：“這樣會(huì)給別人帶來(lái)很多麻煩，我們從小就要做好孩子，不隨便拿別人的東西�！眱鹤狱c(diǎn)點(diǎn)頭。
經(jīng)過(guò)以上一系列的引導(dǎo)與教育，兒子再?zèng)]“拿”過(guò)任何“贓物”回家，在不知不覺(jué)中改掉了‘拿’的習(xí)慣。望著兒子依舊天真可愛(ài)的模樣，我不禁想到：孩子犯錯(cuò)并不可怕，只要我們用愛(ài)關(guān)懷，用心教育，就一定能還孩子一片純真的天空。
附案例：把別人玩具帶回家
小元今年5歲，是個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小男孩。前段時(shí)間，幼兒園老師告訴小元媽，孩子總喜歡拿別人的玩具，有時(shí)候還悄悄藏起來(lái)�！拔覜](méi)當(dāng)回事，孩子小，不懂事，他或許只是當(dāng)玩游戲�！毙≡獘尯雎粤诉@件事。
可是，有一天放學(xué)回家后，小元突然從書(shū)包里掏出兩件新玩具在客廳玩起來(lái)�！拔乙豢淳椭朗莿e人的東西，他怎么能帶回家呢？”小元媽有些發(fā)火，她責(zé)令兒子第二天將玩具還給同學(xué)。
可是沒(méi)過(guò)幾天，小元又趁家長(zhǎng)不注意時(shí)拿了抽屜里的錢去樓下小店里買零食吃�！斑@實(shí)在太讓我吃驚了，年紀(jì)小小的怎么學(xué)會(huì)偷東西呢？”小元媽憋著一肚子惱火，準(zhǔn)備好好教訓(xùn)兒子一番。
心理分析： 第一時(shí)間馬上制止
處于幼兒階段的孩子，他的道德觀還沒(méi)有完全形成，很多時(shí)候，他的行為是率性而為。五六歲的孩子，好奇心和占有欲都特別強(qiáng)，當(dāng)看到別的小朋友有好東西時(shí)，控制不住想要得到它。有一些孩子對(duì)于“偷拿”家里的東西，會(huì)感覺(jué)理所當(dāng)然，他們認(rèn)為家里的一切東西都是自己的。其實(shí)，不管是出于什么心理，如果有這種行為，家長(zhǎng)應(yīng)該第一時(shí)間馬上制止，同時(shí)應(yīng)該很嚴(yán)肅地批評(píng)孩子。但也要注意方式，不能簡(jiǎn)單暴打，增加他的心理壓力。其次，也不要用“偷”這個(gè)字去定義孩子的行為，用“拿”也許更容易讓孩子接受。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/418161.html
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