近段時(shí)間以來(lái)，幼兒的人身傷害事故頻頻發(fā)生，一度成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。由于學(xué)前教育研究理論上的滯后，特別是專門(mén)針對(duì)幼兒人身傷害事故的研究又少之又少，而絕大多數(shù)的研究卻又都散見(jiàn)于其他教育階段的研究中，“參照?qǐng)?zhí)行”的是其他教育階段的法律規(guī)范，因而使得幼兒園和教師在發(fā)生幼兒人身傷害事故時(shí)顯得措手不及，極大地?fù)p傷了各方的利益。

　　因而，本文從事故預(yù)防與對(duì)策的角度，對(duì)學(xué)前教育階段幼兒的人身傷害事故進(jìn)行詳盡的分析與討論。

　　學(xué)前教育幼兒人身傷害事故幼兒人身傷害事故

　　2004年8月4日上午9點(diǎn)35分，北京大學(xué)附屬第一醫(yī)院幼兒園15名幼兒被砍傷；2004年9月11日上午10時(shí)40分，蘇州小劍橋幼兒園28名幼兒被持刀暴徒砍傷；2004年10月20日晚上11點(diǎn)30分，北京東城區(qū)北新幼兒園一名5歲半男童被歹徒用繃帶盤(pán)住身體，放進(jìn)了洗衣機(jī)的水桶里……1教育部部長(zhǎng)周濟(jì)隨后在全國(guó)中小學(xué)和幼兒園安全工作電視電話會(huì)議上作了講話；教育部也下發(fā)了《教育部關(guān)于開(kāi)展幼兒園安全大檢查的緊急通知》……這一幕幕慘劇的發(fā)生，不禁使人毛骨悚然，我們究竟應(yīng)該如何呵護(hù)這些花朵般的生命呢？基于此，筆者從預(yù)防和處理對(duì)策這兩個(gè)角度，對(duì)學(xué)前教育階段幼兒人身傷害事故進(jìn)行詳盡的分析與討論。

　　一、學(xué)前教育階段幼兒人身傷害事故的預(yù)防

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)幼兒園自身內(nèi)部建設(shè)

　　幼兒良好的生存與教育環(huán)境的提供，對(duì)于每個(gè)幼兒園來(lái)講都是義不容辭的責(zé)任。幼兒園內(nèi)部管理制度的完善卻是幼兒園順利運(yùn)作的根本保障。而建立健全幼兒園安全管理制度，是保障幼兒安全的重要舉措。因此，幼兒園還應(yīng)注意制定幼兒安全工作制度，如幼兒接送制度、交接班制度、藥品管理制度、食品驗(yàn)收制度、設(shè)施安全檢查制度、門(mén)衛(wèi)管理制度、教室中安全管理制度，將責(zé)任落實(shí)到人，保證幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地和器材符合國(guó)家衛(wèi)生和安全要求，不留事故隱患。2現(xiàn)在我們國(guó)家有些條件允許的個(gè)別幼兒園實(shí)行的“學(xué)籍卡制度”以保證幼兒園與家長(zhǎng)的順利“安全交接”就是很好的辦法，可以作為借鑒，逐步推廣。

　　此外，還應(yīng)加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提高他們工作的責(zé)任心和使命感；保育員、炊事員、保健醫(yī)生應(yīng)規(guī)范操作；定期檢查、維修活動(dòng)器械；把安全工作細(xì)化到每位教職工的工作職責(zé)中，視安全工作為常規(guī)性工作。使每個(gè)教職工清楚自己的崗位職責(zé)，懂得安全工作人人有責(zé)、人人知責(zé)、人人盡責(zé)的道理。從而形成組織上層層有人管、級(jí)級(jí)有落實(shí)、事事有人負(fù)責(zé)的良好局面，實(shí)現(xiàn)了江澤民總書(shū)記的

　　“縱向到底，橫向到邊”的安全工作責(zé)任制。

　　幼兒園園長(zhǎng)要克服重效益、重教學(xué)，輕安全的短視行為，正確處理好安全與效益，安全與教學(xué)的關(guān)系。另外還要注重對(duì)現(xiàn)有法律法規(guī)知識(shí)的掌握及運(yùn)用，提高自己的法律意識(shí)。一些園長(zhǎng)在處理幼兒人身傷害事故時(shí)，常常抱著息事寧人的態(tài)度，盡量滿足家長(zhǎng)的索賠要求，往往以“私了”的方式解決糾紛，其結(jié)果往往是損害了幼兒園的合法權(quán)益。究其原因，主要是這些園長(zhǎng)缺乏法律意識(shí)，更不會(huì)自覺(jué)運(yùn)用法律的手段來(lái)處理有關(guān)糾紛。

　　（二）加強(qiáng)家─園─社區(qū)的合作

　　幼兒安全知識(shí)的習(xí)得，安全意識(shí)的增強(qiáng)，除了幼兒園的教育以外，還取決于幼兒園教育、家庭教育和社區(qū)教育的一致性。因此，我們還要充分發(fā)掘、利用家庭和社區(qū)的教育資源，與交警、消防、街道等單位共同建立幼兒安全啟蒙教育基地，增加合效應(yīng)，以有效地提升幼兒自我保護(hù)、自我防范的能力。全社會(huì)都應(yīng)重視幼兒的安全問(wèn)題，不斷建立健全法制，提高全民安全法律素質(zhì)，努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)生命、重視幼兒安全的良好社會(huì)氛圍。

　　這里需要特別指出的是家長(zhǎng)的育兒觀念問(wèn)題。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。中國(guó)人重視孩子的程度大概是世界上罕見(jiàn)的。近年來(lái)的許多研究都表明，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子普遍抱有過(guò)高的期望。許多人把孩子看成大人的附庸，看成父輩理想和意志的一部分，因而懷有強(qiáng)烈的望子成龍心態(tài)。同時(shí)，獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)又使成年人把全部希望寄托在了一個(gè)孩子身上，這樣一種復(fù)雜的心態(tài)導(dǎo)致許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和幼兒園的功能普遍抱有一種近乎苛刻的態(tài)度，惟恐出現(xiàn)任何意外，哪怕是微不足道的磕磕碰碰，而一旦孩子在學(xué)�；蛴變簣@發(fā)生了人身傷害事故，這些家長(zhǎng)極易采取不理智的態(tài)度，從而造成紛繁的法律糾紛。到頭來(lái)犧牲的還是自己孩子的利益。英國(guó)的判例法中有一句常被引證的著名的話：“一個(gè)孩子扭曲了自己的脖子，比讓人扭傷了他的精神要更好一些。”4這樣一種心態(tài)發(fā)展到今天，已經(jīng)形成了一種獨(dú)特的育兒文化并影響著當(dāng)前這代家長(zhǎng)。因此，解決當(dāng)前教育糾紛的問(wèn)題，還要從對(duì)傳統(tǒng)文化的反省、批判做起。應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)懂得，培養(yǎng)孩子的最初出發(fā)點(diǎn)和最終目的都應(yīng)是讓他們從家庭走向社會(huì)，在未來(lái)的社會(huì)中大顯身手，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。5作為家長(zhǎng)，為了孩子美好的明天，對(duì)幼兒園工作的理解和寬容，是很有必要的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/423000.html

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