選擇作品，家長欲教孩子朗誦兒歌，需做好選擇、分析、熟悉兒歌等準(zhǔn)備工作。我們應(yīng)當(dāng)盡量選擇一些詞句優(yōu)美、淺顯易懂、順口好聽的兒歌。
示范朗讀，選定作品后，要分析兒歌的主題思想、語句特點，遇到發(fā)音沒把握的字，最好查字典，注意音韻、節(jié)奏，整首兒歌都要用普通話，有感情地朗誦。
兒歌，是兒童詩歌中的一種，它語句精練，結(jié)構(gòu)簡短，韻律優(yōu)美，節(jié)奏分明，易懂易記，讀起來瑯瑯上口，深為孩子們所喜愛。一位兒童文學(xué)作家曾經(jīng)說過“兒歌是知識的百寶袋，蘊藏著人類語言的珍珠……”因此，讓孩子多聽、多讀、多背兒歌，有利于孩子學(xué)習(xí)語言，能提高他們對兒童文學(xué)的興趣，從中受到各方面的教育。
家長欲教孩子朗誦兒歌，需做好選擇、分析、熟悉兒歌等準(zhǔn)備工作。我們應(yīng)當(dāng)盡量選擇一些詞句優(yōu)美、淺顯易懂、順口好聽的兒歌。如：《三個好孩子》和《小熊過橋》。
三個好孩子
三個好孩子，小熊過橋
三個小胖子， 小竹橋，搖搖搖，
穿衣扣扣子， 有只小熊來過橋，
紅紅幫冬子， 立不穩(wěn)，站不牢，
冬子幫珍子， 走到橋上心亂跳。
互相來幫助， 頭上烏鴉哇哇叫
都是好孩子。橋下流水嘩嘩笑，
我的小鼓響咚咚， “媽媽媽媽快來呀，
我的小鼓響咚咚， 快把小熊抱過橋！”
我說的話兒它都懂， 河里鯉魚跳出水，
我說小鼓響三響， 對著小熊大聲叫，
小鼓它就咚！咚！咚！ “小熊小熊別害怕，
啊呀呀，這不行， 眼睛向著前面瞧。”
妹妹睡在小床中， 一、二、三向前跑，
我說小鼓別響啦，小熊過橋回頭笑，
小鼓說聲：懂！懂！懂！ 鯉魚樂得尾巴搖。
上面這些都是頗受孩子歡迎的兒歌。
選定作品之后，還要分析兒歌的主題思想、語句特點，并且要自己朗誦幾遍念準(zhǔn)字音，如果遇到一些發(fā)音沒有把握的字詞，最好查一下字典，還要注意到自己的音韻、節(jié)奏，整首兒歌都要用普通話，有感情地朗誦。
家長先要為孩子示范朗誦1、2遍，使他們對整首兒歌有初步的印象，以引起孩子學(xué)習(xí)兒歌的興趣和愿望，這也是學(xué)習(xí)兒歌中的語音，體會作品思想感情的關(guān)鍵。所以朗誦要咬字清楚，語音正確、富有節(jié)奏，感情充沛，有一定的感染力。朗誦后，可以問問孩子：“剛才兒歌里說了些什么?”“你聽到媽媽念了些什么?”等，即使孩子回答得不完整或順序顛倒也無妨。
示范朗誦以后，孩子大體上能了解兒歌的內(nèi)容。但有的兒歌言淺意深，為了幫助孩子進一步理解兒歌內(nèi)容，我們可以適當(dāng)?shù)亟忉屢恍┥桦y懂的詞句，讓孩子觀察與兒歌有關(guān)的景物和圖片。家長可以用動作來表演兒歌，將兒歌的內(nèi)容編成一則短小的故事，或者圍繞兒歌的內(nèi)容提出一些問題。如朗誦《三個好孩子》后，可以問：“兒歌里有哪三個好孩子?”（紅紅、珍子、冬子）“為什么說他們都是好孩子?”（因為他們互相幫助）。又如朗誦《我的小鼓響咚咚》后可問：“兒歌里的“我”是誰呀?（一個小朋友）“為什么叫小鼓別響了?”（妹妹睡在小床中）“小鼓它說懂懂懂，它懂了什么?”（要關(guān)心別人）。再如朗誦《小熊過橋》后，問：“小竹橋為什么會搖搖搖?”（因為竹橋軟，小熊身體重），“小熊走到橋上為什么心亂跳?”（膽小，害怕）“頭上烏鴉為什么哇哇叫?橋下流水為什么嘩嘩笑?”（嚇唬小熊，笑話小熊膽小）“這時誰來幫助鼓勵小熊?”（河里鯉魚）“小熊過了橋為什么要回頭笑?”（感謝鯉魚的幫助）“鯉魚為什么樂得尾巴搖?”（為小熊勇敢過橋而高興）……
當(dāng)孩子理解兒歌內(nèi)容后，家長可以再次朗誦兒歌，然后按照兒歌的自然句式，有順序地提出一些問題，啟發(fā)孩子用兒歌里的詞句回答，使他們進一步熟悉兒歌的詞句。
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