“good morning！”從上學(xué)期開始的每天早上，北城幼兒園的門前都有6個(gè)禮儀小天使和一位禮儀老師站著，向每一位進(jìn)園的老師、同學(xué)、家長鞠躬，并送上一天的第一聲問候。

“good morning！”從這個(gè)學(xué)期開始，小三班的門口都會(huì)站著一位禮儀之星

以及他的家長，親切地問候每一位進(jìn)入小三班的同學(xué)。記者采訪的當(dāng)天，向記者問好的是江可頤小朋友和她的媽媽。

據(jù)悉，這是北城幼開展中央教育科學(xué)研究所“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題的子課題“禮儀、品格、素質(zhì)一體化育人方法的研究”的其中一項(xiàng)具體操作。但僅是形式還是真有成效？禮儀教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長意義何在呢？記者采訪了周凱玲園長以及老師們。

讓幼兒輪流做禮儀之星真的可以改善他們的行為，讓他們變得更有禮貌嗎？這是記者采訪周凱玲園長的第一個(gè)問題。

“禮儀，其實(shí)就是一個(gè)人行為的規(guī)范和準(zhǔn)則，我們將這個(gè)準(zhǔn)則教給學(xué)生，并不斷地在教學(xué)、生活中滲透這些準(zhǔn)則，讓學(xué)生在重復(fù)中將準(zhǔn)則內(nèi)化為自己自覺的行為，最終塑造出幼兒健康人格和良好道德素質(zhì)。雖然禮儀之星是輪流擔(dān)任的，但是孩子每天都被問好，其實(shí)這也是對(duì)孩子禮儀的強(qiáng)化。至于有沒有效果，剛開始的時(shí)候做禮儀之星的孩子覺得別扭，被問好的孩子也別扭，但是現(xiàn)在他們顯得自然了，越來越多被問好的孩子懂得回禮，最讓我們高興的是家長也開始會(huì)主動(dòng)向孩子問好。”周園長對(duì)記者說。

知禮 學(xué)禮 行禮

記者到北城幼沒多久，他們就開始做早操了。因?yàn)閳?chǎng)地限制，不可能所有的班級(jí)一起做，只能輪流進(jìn)行。讓記者驚訝的是，在進(jìn)行輪換的過程中，小朋友不推撞，不奔跑，有序地上場(chǎng)、有序地退場(chǎng)。“這就是禮儀教育的作用。”周園長對(duì)記者說。

周園長告訴記者，他們這個(gè)課題的研究思路是在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透禮儀、品格、素質(zhì)教育。早操就是其中一個(gè)很好的教育平臺(tái)。不僅是退場(chǎng)的禮儀，在早操的設(shè)計(jì)中，有很多需要互相合作的動(dòng)作，讓“以自我為中心”的孩子在運(yùn)動(dòng)中學(xué)著與人合作。此外，該課題的教材中有許多描述日常生活禮儀的三字兒歌，如《洗手歌》、《見面歌》等等。幼兒常常讀，慢慢地就融入到日常的行動(dòng)中。“知、情、意、行，是一個(gè)過程，也是我們事實(shí)的思路。”周園長說。

手拉手學(xué)禮儀

“小朋友禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅取決于幼兒園老師的教導(dǎo)，更有賴于家庭環(huán)境的配合與熏陶……看似簡單的道理，卻不一定在我們這些長期經(jīng)受各種社會(huì)不良習(xí)慣沖擊的人身上體現(xiàn)。我們作為和他們朝夕相處的父母，該如何起到作用呢？”這是 小三班李欣岳爸爸在參加了小三班“手拉手學(xué)禮儀”家長培訓(xùn)活動(dòng)后的感受。

“一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，一個(gè)社區(qū)影響整個(gè)社會(huì)。”這是北城幼開展禮儀教育的目標(biāo)。這個(gè)學(xué)期，小三班的王雋楓老師開始思考將家長拉入到禮儀教育中。“我們要實(shí)現(xiàn)5＋2等于7，而不是0。家長的禮儀教育就不能忽視，所以開學(xué)初，我們就組織了‘手拉手學(xué)禮儀’活動(dòng)，本來還擔(dān)心家長不積極，可能是他們感受到孩子經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的禮儀教育的成效，所以家長學(xué)得都很認(rèn)真，我們讓家長和孩子一起做禮儀之星，家長也相當(dāng)主動(dòng)。”王老師對(duì)記者解釋說。

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