不知道家長朋友們是不是和我一樣，也愛聽孩子們講的可愛的話�？粗�那些一臉稚氣、天真可愛的孩子們一個(gè)個(gè)妙語連珠、把成年人都逗得捧腹大笑，那的確是一種生活里不可多得的享受。只是不知道大家聽過孩子的話以后，是不是也都會問孩子們?yōu)槭裁磿�講出那么可愛的話呢？他們的小腦袋瓜里究竟在想些什么？

我覺得作為一個(gè)家長要是他（她）能養(yǎng)成經(jīng)常分析自己孩子講的話的習(xí)慣，興許他（她）也能夠從中更好地了解孩子成長、發(fā)展的水平，可以因時(shí)、因地、因話、因才地施教呢。不信，我來試一試，看看是不是真的如此。

有這么個(gè)故事：有一天早上家玲的爸爸送家玲上幼兒園。看到幼兒園院子里的櫻花都開了，家玲爸爸高興地說：“櫻花真漂亮！”“它長老鷹嗎？”家玲很認(rèn)真地問。“不是。”家民的爸爸搖搖頭。

“那是長貓頭鷹嗎？”家玲又問。“也不是。”爸爸又搖搖頭。

家玲不明白了。“那不是說蘋果樹開蘋果花、長蘋果，梨樹開梨花、長梨嗎？那櫻花樹開櫻花、卻不長老鷹，它會長什么呢？”家玲摸摸自己的腦袋，百思不得其解。

家玲的話逗得老師和爸爸哈哈大笑。對于家玲的疑惑，大人們之所以感到好笑，是因?yàn)槲覀冎�道聰明的家玲搞錯(cuò)了。她把植物和動物混為一談，把“櫻花”的“櫻”和“老鷹”的“鷹”當(dāng)成了一回事，所以才鬧出了個(gè)驢唇不對馬嘴的笑話來。

可是讓我看，這個(gè)小故事卻不只是博君一樂那么簡單。人常說種瓜得瓜、種豆得豆，開什么花、結(jié)什么果，看來家玲對這個(gè)因果關(guān)系理解得是相當(dāng)?shù)耐笍亓恕?/p>

從“櫻花”這個(gè)窗口我們可以看見家玲的邏輯思維正在逐漸成型。不是嗎？家玲已經(jīng)能夠舉三反一，學(xué)會從生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律、再推而廣之了。

從認(rèn)知心理學(xué)的角度來講，人類在接收外界信息的時(shí)候，天生就會把信息歸類；再把自己已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，分門別類地加工、處理和收藏。這樣做的好處是在需要的時(shí)候，我們能夠及時(shí)地把有關(guān)信息提取出來使用，方便、高效。這就像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的工匠，很容易就能夠從一個(gè)規(guī)整有序的工具箱里，找到自己要用的工具一樣。

幼兒園的孩子們還處在成長階段，他們的知識、經(jīng)驗(yàn)少，門類有限，而且組織無序，所以把信息放錯(cuò)地方和用錯(cuò)地方的情況，時(shí)而有之。所以才會有“開櫻花、結(jié)老鷹”的故事發(fā)生。

遇到家玲這樣的情況，我們大人當(dāng)然可以一笑了之，全當(dāng)生活中平添的一點(diǎn)樂趣而已。但是我們也可以抓住這個(gè)難得的施教機(jī)會，幫助孩子學(xué)到新知識、構(gòu)建新的知識門類，在認(rèn)知的層面上更進(jìn)一步。

比如說“櫻”和“鷹”的發(fā)音相同、意思相左，那是因?yàn)闈h語里有不少同音字詞，我們在使用的時(shí)候要根據(jù)談話的語境，來確定同音字的意思。了解這一點(diǎn)，有助于提高家玲語言應(yīng)用的能力。

又比如說櫻花樹是植物，老鷹、貓頭鷹是動物，動物和植物是兩個(gè)不同的門類，互相之間有相同的地方，比如都可以繁殖、都有生長周期，也有不同的地方。比如動物的繁殖與植物的繁殖形式不同；動物和植物需要的食物不同；動物可以自主移動，而植物通常是固定在一個(gè)地方生長，等等。這些對于充實(shí)家玲的知識結(jié)構(gòu)和提高她分析、思考的能力，都有很大的幫助。

這樣的學(xué)習(xí)，在日常生活中的任何一個(gè)時(shí)刻，都可以進(jìn)行。關(guān)鍵是要抓住孩子最百思不得其解、最有興趣的時(shí)候，以寓教于樂、具體簡單的方式來完成。和孩子談話是一個(gè)最有效、也最簡單易行的教育方式。

當(dāng)然了，家長也要注意增加孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子多接觸各種不同的東西。經(jīng)驗(yàn)是談話的原料，沒有經(jīng)驗(yàn)的談話，就好比做飯沒有米下鍋，很難達(dá)到好的效果。

孩子們的童年只有一次，孩子們的有趣話語會隨著他們的成長而慢慢消失。家長朋友們，每天別忘了給孩子一點(diǎn)時(shí)間，耐心地聆聽。最好把孩子有趣的話都記錄下來，等孩子長大以后，再和他（她）一起分享。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/432535.html

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