心理素質(zhì)是人整體素質(zhì)的一個重要組成部分，一個人是否擁有健康的心理素質(zhì)，往往會影響到他的一生，看一看那些為國爭光的奧運健兒：鄧亞萍，熊倪，劉璇……他們個個都有極好的心理素質(zhì)，所以在關鍵時刻才能鎮(zhèn)定自若為祖國爭得榮譽。
最近中科院心理調(diào)查結果也表明，那些高考狀元制勝的法寶并不是他們智力超常，而是在考試時有一個最佳的心理狀態(tài)。
那么，我們的幼兒教師就應在教育活動中挖掘和利用各學科所包含的心理素質(zhì)因素，將心理素質(zhì)教育同各學科教育活動結合起來，互相滲透，從而達到培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)。例如，角色游戲：通過角色轉(zhuǎn)換；體育游戲：通過跑、跳、攀登；在小朋友們面前講故事等，使他們克服膽小害羞的心理，變得大膽而勇敢。此時教師對幼兒的表現(xiàn)要注意做到：表揚時要恰如其分，以免使幼兒形成驕傲的心理；批評時要注意場合，把握分寸，因人而異，以免使心理脆弱的幼兒難以承受。另外，適當?shù)貙⒆舆M行挫折教育，培養(yǎng)孩子的受挫折能力和適應能力也是非常必要的。例如，在做某種游戲時，老師指出：學得像的同學可參加，結果大多數(shù)的孩子因?qū)W的不像而不能參加，這時孩子心理難免感到沮喪，有一種失敗的感覺。老師這時鼓勵道：這次不行，下次再來。第二次做游戲就發(fā)現(xiàn)學得像的孩子大大增加。看來適當讓孩子承受一點挫折，對心理健康發(fā)展也是有幫助的。
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