軍軍6歲時(shí)，被爸爸媽媽接回了家里。爸爸媽媽重新打扮軍軍時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：軍軍只喜歡女孩的衣服和玩具，對(duì)于男孩的衣服和玩具沒(méi)有一絲興趣；而學(xué)校里，軍軍只喜
歡找
女同學(xué)玩，神態(tài)、聲音也越來(lái)越像女孩子。
一天放學(xué)后，軍軍一下子撲到了正在門(mén)口接他回家的媽媽的懷里，哇的一聲哭了起來(lái)，并且非常委屈地說(shuō)：“為什么他們總是嘲笑我？為什么女孩子可以穿裙子，我就不行呢？”
為什么只有女孩子才可以穿裙子？
媽媽我也想穿裙子，行嗎？
爸爸怎么不穿高跟鞋?
父母從小就應(yīng)該給孩子樹(shù)立正確的性別差異意識(shí)。最初的時(shí)候，可以簡(jiǎn)單地告訴他們男女生殖器官的不同，讓他們對(duì)男女差別有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)服飾、游戲、行為、語(yǔ)言等方面，給他們強(qiáng)烈的性別暗示和明確的性別區(qū)分。例如可以在他們能夠進(jìn)行語(yǔ)言交流后，通過(guò)“看圖識(shí)男女”的方式，讓寶寶自己區(qū)分男女的不同，強(qiáng)化性別意識(shí)。
“寶寶，咱們不理他們，寶寶穿裙子的樣子最漂亮了！”
有的父母會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)孩子角色(性別)的期待，或者因?yàn)轱L(fēng)俗使然，而對(duì)孩子進(jìn)行異性的打扮，男孩打扮成女孩，女孩打扮成男孩。這其實(shí)很容易混淆他們的性別意識(shí)，讓他們對(duì)自己的性別無(wú)法完成認(rèn)同，甚至?xí)䦟?duì)日后的生活造成很大的影響。
“男孩子穿裙子是很丟人的!”
“男孩子就應(yīng)該穿男孩子的衣服嘛!”
父母的這種想當(dāng)然的回答方式，孩子當(dāng)然無(wú)法滿(mǎn)意。他們不能從
父母這里得到對(duì)自己性別的確認(rèn)，也不能了解社會(huì)對(duì)個(gè)體的性別期待，自然無(wú)法在性別認(rèn)知方面順利成長(zhǎng)。
“寶寶，現(xiàn)在讓我們給這位健壯的拳擊高手穿上裙子看看是什么樣子！”
孩子有游戲的天性，如果讓孩子在嘻嘻哈哈中得到教育，無(wú)疑是一種寓教于樂(lè)的好方法。在這種角色混淆的游戲中，孩子以自己對(duì)周?chē)嘶蚴请娨曋械挠^察，也會(huì)覺(jué)得自己的這些穿戴十分可笑，繼而放棄一些錯(cuò)誤的觀念或要求。
“寶寶，如果爸爸穿著媽媽的裙子上班、到大商場(chǎng)，肯定會(huì)把大家嚇壞的!”
性別是生理的，也是社會(huì)的，男和女的差異不僅體現(xiàn)在身體上，更多的體現(xiàn)在社會(huì)認(rèn)知和表現(xiàn)中。正是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于男和女的期待不同，所以，男才成男，女才成女。父母也必須把這一點(diǎn)告訴孩子，讓他(她)知道，男孩子應(yīng)該是什么樣子，女孩子應(yīng)該是什么樣子。這樣，孩子對(duì)于性別的認(rèn)識(shí)才更深遠(yuǎn)，也更全面。
不論我們說(shuō)得多清楚，都很難一下子讓孩子認(rèn)識(shí)到性別的不同。性別的不同對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)重大而神秘的事情。一旦他們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)基本差異時(shí)，就會(huì)感到好奇或是害怕，胡亂加以詮釋?zhuān)热缬械暮⒆訒?huì)認(rèn)為所有的人都應(yīng)該有yin莖。
其實(shí)，這正是我們對(duì)孩子進(jìn)行性別教育的好機(jī)會(huì)。弗洛伊德認(rèn)為，女孩會(huì)因?yàn)樽约簺](méi)有yin莖而感到焦慮。但這是文化熏陶的結(jié)果，而不是天生的。在重男輕女的社會(huì)中，男性的生殖器也會(huì)在無(wú)形中成為一種驕傲的象征。所以在對(duì)孩子進(jìn)行性教育的過(guò)程中，一定要讓孩子知道無(wú)論有沒(méi)有yin莖，無(wú)論是男孩還是女孩，他都是可愛(ài)的，父母永遠(yuǎn)會(huì)為他感到驕傲。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/434637.html
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