一、自閉癥兒童社交障礙
社會交往技能是孤獨癥患者嚴(yán)重缺陷的領(lǐng)域。雖然孤獨癥兒童可以記住社會性的問候，也可以學(xué)會在游戲中輪候等，但是他們不能本能地理解社會意識，不易從社會性相互交往中獲得快樂，要掌握較高水平的社會交往技能并不是件容易的事。
日本學(xué)者蔭山英順曾指出：“問題的核心在于，孤獨癥兒童對于他人感情的理解是需要長期培養(yǎng)教育的，這是一個極其困難而又關(guān)鍵的課題。這種對他人感情的理解，首先是在與治療者、父母等有著非常深切交流的成人中逐漸培養(yǎng)，然后在與周圍社會的成人的交流中提高的，最后是在與小伙伴的交往中發(fā)展的。這種順序是由孤獨癥兒童在與人交往的機會多少和深度來決定的。因此，這種對人關(guān)系范圍的拓寬，在孩子所處的社會環(huán)境中，是他們畢生都應(yīng)認(rèn)真對待的重要課題。即時孤獨癥兒童對人關(guān)系范圍的拓寬有了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，周圍的人們?nèi)砸Φ貛椭麄�，以求得更大的進(jìn)步。”
二、自閉癥兒童社交游戲訓(xùn)練
對小年齡兒童來說，社會交往技能訓(xùn)練主要從培養(yǎng)社會性游戲技能、社會性互相交往技能人手。社會性游戲技能訓(xùn)練包括：與人和物的接觸；操作物品的技巧；遵從簡單的游戲規(guī)則（等候、排隊、輪候）；參與假扮游戲；接電話；獨立完成任務(wù)。社會性互相交往技能的訓(xùn)練應(yīng)包括：與人接觸的正確方式（對視、呼叫反應(yīng)、接受別人的親近）；社交溝通的能力（表達(dá)需求、愿望、遵從指令、請求幫助、征求意見、表示意見、交換信息）；建立適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)（表達(dá)感謝、親熱、反對、自我控制、尊重他人、幫助他人、理解他人）。
舉例如下：
目標(biāo)：等待按順序參加游戲或比賽
方法：
�。�1）到公園或廣場去，讓自閉癥兒童看看那里的孩子們按順序排隊等待著玩滑梯的情形。
�。�2）3個孩子一起玩兒滾球和接球游戲。
�。�3）進(jìn)餐時，不要先將飯菜盛在每個人的盤子里或碗里，而要他們輪流取自己愛吃的飯菜。讓孩子等到輪到他時，自己去領(lǐng)取。
（4）獎勵孩子按順序玩或辦其他事情。
（5）讓孩子玩跳房子、跳皮筋兒、玩紙牌等游戲。在與全家人一起玩時，也要口頭指示他與其他人一樣按順序進(jìn)行。有時也可創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子第一個輪到。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/438595.html
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