就一個孩子正常的生理和心理發(fā)展來看，小學(xué)一年級正是閱讀理解能力飛速發(fā)展的階段，也是挖掘孩子興趣愛好、養(yǎng)成孩子良好閱讀習(xí)慣、塑造孩子個性的一個重要的初始階段。這個階段的閱讀，不僅僅決定了孩子未來的語言表達(dá)能力的好壞，也決定了孩子未來自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。

做了一輩子小學(xué)教師的高級教師楊寶芳向家長建議，和孩子在游戲中讀書，在游戲中使用讀書的內(nèi)容，快樂閱讀是根本。

在選材方面，一年級是培養(yǎng)孩子自主閱讀的關(guān)鍵時(shí)期，這個時(shí)候給孩子選擇任何書籍的目的都是為了讓他們保持閱讀的興趣，而不是學(xué)會什么高深的學(xué)問或者是認(rèn)識更多的字。適合小學(xué)一年級孩子閱讀的書籍，最好是文字量不大，篇幅短小，內(nèi)容有趣生動的。一年級的孩子大都喜歡讀童話故事，因?yàn)檫@些故事想像力豐富，能滿足他們對未知世界的好奇。一年級的孩子對語言的韻律仍然十分敏感，有趣而瑯瑯上口的詩歌仍然會博得他們的青睞；內(nèi)容有一定的情節(jié)性，一般來說，富有幻想色彩的故事最為受他們的歡迎。圖畫書這種圖文結(jié)合的形式可以讓識字量不是很大的一年級新生從聽故事順利過渡到自主閱讀，是最為適合這個年齡段孩子的讀物。如果讓孩子讀的是可以結(jié)合書中描寫的方法做一些游戲或者是試驗(yàn)的動手動腦類書籍，他們會更加開心，而且這類書籍也對提高孩子的動手能力和綜合素質(zhì)大有好處。

有一點(diǎn)要特別提醒家長們注意：莫讓孩子寫讀后感。對于一年級的孩子來說，閱讀理解能力已經(jīng)很強(qiáng)，但是文字表達(dá)能力尚處于初級階段，孩子未必能講出一個故事的所謂“思想內(nèi)涵”，如果逼著孩子寫讀后感，只會令孩子因?yàn)楸磉_(dá)不出自己真正想說的話而增加煩躁感和對讀書的畏懼心理。不過，不寫讀后感不等于讀書后什么也不能做，鼓勵孩子隨自己的意愿做些簡單的讀書記錄，為圖書配插畫等都可以增加孩子對閱讀的興趣。

同時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，不管是以什么方式進(jìn)行閱讀，最關(guān)鍵的是要一直堅(jiān)持下去，哪怕只是每天讀十幾分鐘，也必須要和孩子一起把這個閱讀的習(xí)慣堅(jiān)守住。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/438700.html

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