學(xué)習(xí)就是玩游戲
游戲的魅力就在于它的不帶功利性，識(shí)字與讀書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更多的是一種游戲。如果一天到晚追著孩子問(wèn)：“這是什么字？”“這個(gè)字念什么？”即便孩子不覺(jué)得枯燥，想必追著提問(wèn)的父母也該感覺(jué)枯燥了吧。沒(méi)有功利心的驅(qū)使，孩子的識(shí)字才會(huì)沒(méi)有壓力，沒(méi)有外在與內(nèi)在的壓力，孩子才能在識(shí)字的游戲中體驗(yàn)到文字的魅力與識(shí)字的樂(lè)趣。
文字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是一種十分有趣的東西，比如家里養(yǎng)的小狗與文字的“小狗”，這兩個(gè)孩子想像中應(yīng)該“完全一樣”的東西偏偏有那么大的差異，這本身就會(huì)極其強(qiáng)烈地調(diào)動(dòng)起孩子的好奇心，讓孩子對(duì)文字產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在孩子好奇秉性的驅(qū)使下，孩子完全有能力在很小的時(shí)候掌握文字，進(jìn)而學(xué)會(huì)閱讀，并養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。
設(shè)想如下場(chǎng)景：孩子對(duì)家里的小貓產(chǎn)生了興趣，追著小貓到處跑。聰明的媽媽拿出彩筆和白紙對(duì)孩子說(shuō)：“我們畫(huà)一只小貓好不好？”孩子立刻拿起筆，在白紙上胡亂涂抹起來(lái)。“我們寫(xiě)小貓的名字好不好？”孩子好奇地看著媽媽寫(xiě)上“小貓”兩個(gè)字。媽媽靈機(jī)一動(dòng)，將那張寫(xiě)有“小貓”的白紙綁在小貓尾巴上。當(dāng)小貓拖著綁有“名字”的白紙?jiān)谖葑永锎﹣?lái)穿去時(shí)，孩子也牢牢地記住了“小貓”這兩個(gè)與當(dāng)時(shí)有趣的情景相關(guān)的文字。類似這樣的游戲場(chǎng)景，孩子任何時(shí)候都不會(huì)厭倦的。
鼓勵(lì)永遠(yuǎn)強(qiáng)于批評(píng)
我們常在孩子涂鴉時(shí)盯著他們，批評(píng)他這個(gè)畫(huà)得不像，那個(gè)畫(huà)得不對(duì)，指導(dǎo)他這個(gè)應(yīng)該怎么畫(huà)，那個(gè)應(yīng)該怎么畫(huà)。涂鴉就是涂鴉，其目的不是為了培養(yǎng)凡高、莫奈，因此，盡管讓孩子按照他自己的想法去嘗試好了，至少這樣不會(huì)給孩子帶來(lái)不必要的心理壓力，讓活動(dòng)本身變得了無(wú)情趣。
在孩子興致勃勃涂涂畫(huà)畫(huà)時(shí)，媽媽要做的事情就是熱情地對(duì)孩子的作品給予回應(yīng)，幫助他把涂鴉的積極性保持下去。如果想要給予孩子指導(dǎo)，要特別注意方式方法，不要一味地批評(píng)孩子，而要講策略。既不傷害孩子的自尊，挫傷孩子的積極性，同時(shí)也將你要表達(dá)的想法明明白白告訴孩子。“你畫(huà)的小貓很不錯(cuò)，你看媽媽畫(huà)一只，媽媽會(huì)這么畫(huà)�？炜�，小貓?jiān)谝ё约旱奈舶停鼮槭裁匆ё约旱奈舶湍兀?rdquo;如果孩子給予回應(yīng)，你就可以引導(dǎo)他繼續(xù)按照你的方式往下進(jìn)行。如果孩子沒(méi)有回應(yīng)，不要管他，繼續(xù)自言自語(yǔ)：“他可能餓了吧。誰(shuí)來(lái)給他畫(huà)條小魚(yú)呀？”這時(shí)候，孩子可能就會(huì)急不可待地?fù)屵^(guò)給小貓畫(huà)小魚(yú)的工作，繼續(xù)這項(xiàng)有趣的游戲了。
和孩子一起制作玩具
提到玩具，我們首先想到的是商場(chǎng)里那些色彩繽紛，需要花不少銀子才能換來(lái)的商品。其實(shí)，孩子的眼里，什么都可能成為玩具。一個(gè)包裝盒、一張廢報(bào)紙、一根小細(xì)線、一塊碎布頭、一顆小石子、一根小樹(shù)枝，所有這一切毫不起眼的小物件都是玩具，他都可以滿腔熱情地玩得不亦樂(lè)乎。
家長(zhǎng)不妨主動(dòng)收集一些日常生活中丟棄的廢舊物品，消毒后歸類放置，找材料、設(shè)計(jì)構(gòu)思、嘗試制作、不斷完善，最終制作成功一個(gè)完整的玩具。制作玩具這一過(guò)程本身就充滿了玩的誘惑，比單純玩地玩具有著更高層次的創(chuàng)造性。當(dāng)最初構(gòu)想的玩具在孩子的參與甚至全盤操作下制作成功，那種成功的喜悅將極大提高孩子的自信心。
孩子在自制玩具的過(guò)程中，可能遭遇各種各樣的困難，也可能突發(fā)奇想，冒出新的創(chuàng)作意圖。為了達(dá)成自己的目標(biāo)，他們不得不根據(jù)自己的需要與設(shè)想及時(shí)修改設(shè)計(jì)方案，整個(gè)過(guò)程都由孩子自己控制，靈活而又主動(dòng)，對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力起著不容忽視的作用。?同時(shí)，當(dāng)他遇到困難或者當(dāng)別的同伴需要提供幫助時(shí)，大家彼此之間的配合與參與給孩子提供了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)與人合作的環(huán)境，對(duì)孩子良好性格的養(yǎng)成起著非常好的作用。
培養(yǎng)專注與全面發(fā)展并進(jìn)
不少家長(zhǎng)擔(dān)心歡歡過(guò)于專注某樣?xùn)|西，會(huì)導(dǎo)致能力發(fā)展不均衡。我想以故事的形式來(lái)詮釋一下這個(gè)問(wèn)題。
歡歡是個(gè)非常好動(dòng)的小男孩，每天一起床就沒(méi)完沒(méi)了地東跑西顛，這里摸摸，那里碰碰，難得有安靜的時(shí)候。他的動(dòng)作敏捷，像個(gè)活潑的小猴子。這不，正在沙發(fā)上蹦跳著，發(fā)泄他永遠(yuǎn)也使不完的精力呢。到了該給歡歡講故事的時(shí)候了，可是媽媽喊了好幾聲，歡歡就像沒(méi)聽(tīng)到一樣，還在繼續(xù)他的蹦跳游戲。歡歡心想：媽媽的話實(shí)在是太不動(dòng)聽(tīng)了，我明明喜歡蹦跳，你為什么非要我去聽(tīng)故事呢。于是，媽媽決定改變策略。
“兒子，我們一起跳，看誰(shuí)跳得高。”歡歡覺(jué)得媽媽的這句話比較動(dòng)聽(tīng)，立刻就聽(tīng)到了。媽媽陪著歡歡一起跳，一邊跳，一邊跟歡歡說(shuō)：“現(xiàn)在我們看看誰(shuí)一次跳的次數(shù)多。”歡歡更加賣力地跳了起來(lái)。“看我兒子跳得多高，多快！你知道這個(gè)世界上什么動(dòng)物跳得最高，什么動(dòng)物跳得最遠(yuǎn)，什么動(dòng)物不會(huì)跳嗎？”“看看，你跳得那么賣力，都出汗了。我也出汗了，我必須休息一會(huì)兒。我們?nèi)タ纯茨潜緯?shū)上說(shuō)哪種動(dòng)物跳得最高好不好？”
如果孩子喜歡某項(xiàng)活動(dòng)，那就跟他一起玩，把自己當(dāng)個(gè)孩子，哪怕在地上爬也沒(méi)關(guān)系，這沒(méi)什么丟人的。在跟孩子玩的過(guò)程中不斷描述你們正在玩的活動(dòng)，他的語(yǔ)言能力不也一樣可以在這樣的活動(dòng)中得到提高嗎？
如果想要孩子看一會(huì)兒書(shū)，那么從他感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)他，而不是強(qiáng)行打斷他的活動(dòng)，他會(huì)欣然接受你的建議的。孩子喜歡跳，不妨從蹦蹦跳跳的小白兔的故事入手，和孩子一起扮演故事書(shū)里的人物，這樣，會(huì)讓孩子把自己和故事書(shū)更加緊密地聯(lián)系起來(lái)，也因此調(diào)動(dòng)他看書(shū)的積極性。
如果想培養(yǎng)他學(xué)會(huì)關(guān)心別人，好了，你們跳出一身汗了，你對(duì)孩子說(shuō)：“喲，看你跳出一身汗了，累了吧？媽媽給你擦擦汗，給你倒杯水。媽媽也累了，現(xiàn)在該你幫媽媽擦擦汗，給媽媽倒杯水了。”
如果你想讓他去畫(huà)一會(huì)兒畫(huà)，那就對(duì)孩子說(shuō)：“我們把你跳高的樣子畫(huà)下來(lái)好不好？你看，我畫(huà)了一個(gè)孩子，跳那么高？這邊是媽媽，跳那么低。”
就從“跳”這一點(diǎn)出發(fā)，只要與跳稍微有點(diǎn)關(guān)聯(lián)的事情，你都可以用類似的方式引導(dǎo)他去做，他不也就對(duì)別的事情感興趣了嗎？能以孩子接受的方式來(lái)處理事情，那么他跳夠了，其他方面的能力也同樣得到了提高。
應(yīng)對(duì)逆反期孩子有絕招
采取硬碰硬的方式，只能讓孩子逆反的心理更加強(qiáng)烈，不妨試試以下的方法：
1.來(lái)點(diǎn)小幽默，讓氣氛不再那么緊張嚴(yán)肅。比如你想要孩子進(jìn)澡盆洗澡，但他就是不肯去，如果你強(qiáng)行將他抱入澡盆，或者訓(xùn)斥他一番，那么事情肯定會(huì)變得很糟糕。不妨給孩子來(lái)點(diǎn)小幽默：洗澡水倒好了，看看誰(shuí)的小腿跑得快，快告訴你的小屁股，讓他坐進(jìn)澡盆。”這樣與平時(shí)不同的語(yǔ)言會(huì)帶給孩子一種新鮮感，因此他會(huì)樂(lè)于接受父母的建議。
2.讓孩子放松警惕。如果孩子對(duì)什么事情都說(shuō)不，不妨給他一切特別可笑的選擇，一直引導(dǎo)他不停地說(shuō)不，這時(shí)候，他就會(huì)放松警惕，將注意力集中在那些可笑的問(wèn)題上，于是，你就可以順勢(shì)找到機(jī)會(huì)把他拽到你要他去的地方，或者讓他做你想要他做的事情。
3.把任務(wù)變成有趣的游戲。孩子都喜歡游戲，如果將任務(wù)變成游戲，相信他會(huì)比較樂(lè)于接受。比如，他總是不想去廁所，并因此總尿濕褲子，家長(zhǎng)可以在估計(jì)他要上廁所的時(shí)候，將他扛起來(lái)：“現(xiàn)在我要扛著這把槍，讓他到廁所發(fā)射子彈了。”這樣的建議，會(huì)讓孩子很快就忘記他的不，乖乖地跟著你走。于是上廁所的任務(wù)就變成了一種有趣的游戲，他也就不會(huì)說(shuō)不了 。
4.讓孩子自覺(jué)自愿地接受任務(wù)。給孩子準(zhǔn)備一些圖書(shū)，或者給他編一些有趣的故事，讓他的任務(wù)變成他的一種期待�；蛘吒改缸龀鍪痉秳�(dòng)作，但是根本就不要求他去做，他會(huì)因?yàn)楹闷娑a(chǎn)生模仿的欲望。
5.利用孩子的逆反心理，當(dāng)想要孩子去做某件事情的時(shí)候，反著說(shuō)出要他完成的任務(wù)，這時(shí)候，他可能就會(huì)按照你實(shí)際的要求去做了.
6.有時(shí)候，孩子沒(méi)有明白父母的真正意圖，他也會(huì)毫不猶豫地說(shuō)不。因此，跟孩子交代任務(wù)的時(shí)候要眼睛看著孩子，十分嚴(yán)肅地將任務(wù)交給他，這樣他會(huì)明白你不是在跟他開(kāi)玩笑，他就不會(huì)隨隨便便說(shuō)不了。
7.和孩子輪流來(lái)。因?yàn)楦改敢沧鐾瑯拥氖�，并且大家都有機(jī)會(huì)去做這樣的事情，而且必須按照一定的規(guī)則來(lái)做，這樣他會(huì)覺(jué)得很有趣，一般都會(huì)樂(lè)于接受父母的建議。
8.冷落孩子。如果孩子不聽(tīng)從父母的建議，不要理睬他，撤銷父母對(duì)他的注意，讓他覺(jué)得很無(wú)趣，過(guò)一段時(shí)間他會(huì)明白這樣不是吸引父母注意的好方式，于是他會(huì)嘗試改變。
9.2歲左右的孩子一般都喜歡自己動(dòng)手，因此，當(dāng)孩子說(shuō)不的時(shí)候，父母可以想辦法鼓勵(lì)他利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)顯示自己的能耐，他就會(huì)樂(lè)于自己來(lái)了。
10.如果家里有小弟弟小妹妹，鼓勵(lì)孩子當(dāng)小弟弟小妹妹的好榜樣。他會(huì)嘗試擔(dān)當(dāng)這個(gè)角色。當(dāng)媽媽說(shuō)：“你能演示給小弟弟看，自己怎么吃飯嗎？”孩子一定樂(lè)于為指導(dǎo)小弟弟自己吃飯做出示范。
11.當(dāng)想要孩子去做某件事情的時(shí)候，最好給他兩個(gè)選擇，一個(gè)是你要他做的事情，另一個(gè)就是他不喜歡做的事情，通常孩子都會(huì)選擇你要他做的那件事情。
做父母應(yīng)該有的心態(tài)
很多人叫苦，說(shuō)有了孩子以后就沒(méi)有了自我，恨不得孩子一下子就長(zhǎng)大才好。父母這種焦慮與厭倦的情緒會(huì)傳達(dá)給孩子，讓他也因此變得焦慮起來(lái)，這對(duì)孩子性格養(yǎng)成和心理發(fā)育都會(huì)產(chǎn)生不好的影響。
教育孩子不是一種負(fù)累，也不是一種付出，而是一種樂(lè)趣，一種獲得。如果這樣想，不管孩子多小，你都會(huì)覺(jué)得教育孩子是一件很輕松的事情。教育孩子有時(shí)候就像在做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你創(chuàng)設(shè)了很多的條件，不斷地改變實(shí)驗(yàn)條件，然后觀察不同的實(shí)驗(yàn)條件下會(huì)有什么樣的結(jié)果，會(huì)有什么樣的改變。實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的因果關(guān)系本身不就是很有趣的一種探究嗎？而且，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)帶給你多少驚喜與滿足，這根本就是你無(wú)法估計(jì)的。孩子一天天地變化，一天天帶給你驚喜，這種來(lái)自心靈的收獲是其他任何事物都無(wú)法比擬的。做父母如能抱著這樣的心態(tài)來(lái)看待孩子的教育，就會(huì)覺(jué)得非常輕松了。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/440589.html
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