孩子的心理健康

之前，我們曾經(jīng)為父母提起，在學(xué)前階段父母需要履行的培育責(zé)任是“兩個范疇，三個方面”，其中提到的一個范疇就是“心理健康的形成和成長過程”。那么面對1歲以前的孩子，如何來履行這樣的培育責(zé)任呢？

本章將要告訴您：

?了解嬰兒情感的發(fā)展

?作為“獨采信息源”的媽媽在此時對孩子成長的意義

?媽媽與孩子的合理分床

?如何與孩子進(jìn)行情感溝通

?孩子為什么“哭”　?

1. 嬰兒情感是如何發(fā)展的？

瞬息之間，小家伙的哭聲宣告他走入了我們的家庭，一種從未有過的美妙感覺悄然而至。

當(dāng)他軟軟地、香香地躺在媽媽的胸前，吸吮乳汁，小手搭在胸口的時候；當(dāng)他被放在爸爸的肚皮上，跟隨爸爸的呼吸一起上下悠蕩起伏的時候，當(dāng)他那雙清澈的眼睛看著你的時候，他就開始徹底攫取了我們的整個身心。

我這樣抱的姿勢可以嗎？

我說話的聲音太大了吧，是不是會嚇到他/她？

要不要給這個小不點念點古詩文呀？

光線是不是太強(qiáng)，會不會干擾他/她的視力？

大家快，快告訴我，我們應(yīng)該如何去做才能對他更好？

首先，我們認(rèn)為：諸多需要做的事情中，最主要建立的就是彼此間的安全感和熟悉感。因為“生存遺傳”對安全性絕對需要的原因，致使孩子在采集信息的過程中，經(jīng)常保持著高度的警覺性，這種警覺性會在很多情況下非常容易轉(zhuǎn)化為逃避和拒絕。也就是說，安全感使孩子良好信息采集的前提。

這種“安全感”和“熟悉感”如何建立呢？

對孩子來說這種“安全感”和“熟悉感”意味著：

?當(dāng)他/她哭泣的時候，父母要關(guān)注的跑過來，輕輕抱起他/她，并讓他靠在自己的胸口；

?當(dāng)他心情好時朝父母的微笑，都會有同樣燦爛的臉龐回應(yīng)；

?當(dāng)遇到陌生人、沒有吃過的東西、碰到不了解的物體發(fā)出的聲響和動靜時，他可以最快的觸摸到父母，并通過觀察父母的反應(yīng)決定自己是該哭還是該笑。

?……

如此這般之后，他就會感到安全、熟悉和適宜，就會對周圍所有的一切高效率的進(jìn)行信息采集，為未來良好的邏輯思維的創(chuàng)建做積極的準(zhǔn)備。

附：父母能夠觀察感受到的嬰兒情感發(fā)展變化外在表現(xiàn)

對比項

嬰兒情感外在表現(xiàn)

新生兒

直接通過哭和笑肢體外在表現(xiàn)方式表達(dá)：我餓了、我害怕、我不想吃了、我要你抱抱、我不舒服。

直接通過面部表情來交流情感。

1個月

當(dāng)自己“說話”或聆聽到其他人說話時，孩子會有較警覺的，專注反應(yīng)。

開始關(guān)注模仿別人的反應(yīng)，盡管這種反應(yīng)還是基本隸屬一種反射性動作。

2個月

當(dāng)看護(hù)者，特別是媽媽靠近時，孩子會微笑并用眼神進(jìn)行交流。

發(fā)出基于情緒狀況的微笑和哭聲：我要靠近你，我害怕/警覺了。

開始擅長用身體反應(yīng)來調(diào)節(jié)其情緒狀態(tài)。

3個月

在與別人溝通時，特別是進(jìn)行無聲的“交流”時，會經(jīng)常因高興而明顯地微笑，甚至笑出聲。

會交替出現(xiàn)心情好，活躍與不高興的厭煩的情緒。

4個月

開始對經(jīng)常親近自己的家人微笑，并嘗試進(jìn)行淺層次的情感溝通與交流。

感到收到拘束時就開始反抗，特別是在穿衣或者換尿布濕的時候顯現(xiàn)出焦躁和不耐煩。

5個月

對挫折和興奮做出相應(yīng)的反應(yīng)。

產(chǎn)生有意識的對抗性行為，特別對其不喜歡吃的食物或者新口味的食物的拒絕。

6個月

對看護(hù)者的手勢極感興趣，開始觸摸母親的胳膊。

能夠辨清身邊的人，當(dāng)他們出現(xiàn)在自己面前時會表現(xiàn)出非常高興。

7個月

用呀呀的話語來問候他人，并伸出手臂要別人抱起他。

能把歡快的聲音與微笑、惱怒的聲音與愁眉苦臉聯(lián)系起來。

8個月

謹(jǐn)慎地對待陌生人，常常用咧嘴或皺眉來表示其不安，并會緊緊抓住看護(hù)者，尋求保護(hù)。

9個月

尋求與父母的情感聯(lián)絡(luò)，做出手勢表示要坐在媽媽的膝蓋上或扭著身子依偎在爸爸身旁。向身邊親近的人尋求有聲或無聲的暗示，以便知道如何對周圍環(huán)境做出情緒反應(yīng)。

10個月

表現(xiàn)出波動較大的情緒變化，偶爾脾氣暴躁。

11個月

在看護(hù)者的陪伴下，越來越喜歡與外人相處。

對同齡人表現(xiàn)出極大的興趣，常常彼此觸摸或者相互凝視。

12個月

關(guān)注身邊親近的人，并希望其做出不同的反應(yīng)。

在煩躁時指望少數(shù)幾個人能給與安慰，在探索中也只指望這幾人提供安全感。

這些能夠從孩子的外在表現(xiàn)觀察和體味到的現(xiàn)象，父母在了解的同時，要履行的使命是“呼應(yīng)”，這種“呼應(yīng)”是有效幫助孩子實現(xiàn)成長“自由”的基石。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/445846.html

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