讓孩子了解集體與個人的關系，把自己從“我”的概念中擺脫出來。應該讓孩子從小懂得，大家生活在一起，他需要的別人同樣也需要，同樣有享受的權(quán)力，不能一人獨占，要想著別人。例如：吃東西時，讓孩子學會愉快地把大的、好的給爺爺奶奶、爸爸媽媽，把小的不好的留給自己，使他懂得誰最辛苦誰就應該得到更多，自己不是家庭中的“功臣”。
2注重謙讓精神的言傳身教
模仿是孩子的天性，成人應該在日常生活中潛移默化地對孩子施以積極的影響。如：帶孩子坐公共汽車時，家長在車上看見年邁的老人和抱小孩子的婦女，便主動起身讓座。這雖然是生活中的小事，但在孩子幼小心靈中進一步增強了尊老愛幼和謙讓的意識。
3通過經(jīng)典故事，讓寶貝理解謙讓的含意
隨著寶貝漸漸長大，可以讓他誦讀經(jīng)典，并給他講講故事中的含義， 當“融4歲能讓梨”這樣朗朗上口的句子印在他的記憶里的時候，這個故事所蘊藏的內(nèi)涵，也就會慢慢深入到他的心里了。這個正面的例子，在會不知不覺中成為寶貝愿意學習和效仿的行為規(guī)范。
4和寶貝做角色游戲，幫他體會謙讓的樂趣
當寶貝大到可以玩角色游戲的時候，就可以設計一些這樣的情景和他一起來玩。比如，讓他扮演小貓和小狗，你扮演大熊，小貓是有禮貌的孩子，小狗是沒禮貌的孩子，小貓主動把座位讓給大熊爺爺受到了表揚;小狗不讓，惹得大熊爺爺很傷心;也要讓寶貝扮演大熊，體會別人讓給他座位和不讓給他座位，有什么不同的感受。
5啟發(fā)寶貝思考和判斷，自己該不該謙讓
當和寶貝一起在游樂場或其他環(huán)境玩耍時，如果遇到相應的場景，就可以和寶貝討論，是否該謙讓，為什么該?為什么不該?啟發(fā)寶貝就事論事，幫助寶貝建立是非標準。
6鼓勵孩子學會謙讓
培養(yǎng)孩子的謙讓行為，應時刻貫穿于日常生活中，如孩子生日時要有意識地讓孩子把蛋糕先送給爺爺奶奶吃；家里有小朋友來玩時，提醒孩子把自己的玩具分給小朋友玩；公交車上別人給孩子讓座時，讓孩子觀察一下，周圍還有沒有比他更需要坐的人……
當孩子有謙讓行為時，家長應及時給予鼓勵：“你真懂事，學會照顧別人了！”“做得真棒，真是我們的好孩子！”通過家長的言語強化，孩子會逐漸懂得怎樣做是對的，怎樣做是不受人歡迎的。
7通過多種手段和途徑，使孩子學會“謙讓”語言和動作
促進孩子的謙讓行為。孩子年齡小，受知識和生活經(jīng)驗的局限，語言發(fā)展不成熟，不能完整地表達謙讓的意思，他們常常只知道謙讓就是好，但是在什么情況下要讓又不明白。所以，父母應先講明為什么要謙讓，對什么樣的事要謙讓，然后通過游戲、行動等來創(chuàng)造條件，促使孩子學會謙讓。
8建立家園配合，鞏固幼兒相互謙讓。
幼兒良好品德的形成，環(huán)境起著十分重要的作用。對家長來說是幼兒的第一任老師，家庭教育對幼兒的成長優(yōu)為重要。要想鞏固幼兒的相互謙讓的品德，就要與家長經(jīng)常聯(lián)系、家長會、家長開放日等活動，向家長宣傳品德教育的重要性，要向家長提出要求：家長教育孩子時培養(yǎng)孩子心中有他人，讓孩子逐漸學會關心別人，遇事謙讓別人，對孩子的行為表現(xiàn)經(jīng)常給予肯定。家長要以身作則，為幼兒良好品德的形成，樹立良好的學習榜樣。
9在日常生活中，引導幼兒學會謙讓。
（1）教師要把幼兒當作自己的朋友。在日常活動中與幼兒平等相處，尊重幼兒的良好愿望和積極建議，與幼兒一起協(xié)商、一起出注意。這樣，幼兒樂于向老師訴說自己的想法、需求和愿望，才能更好的了解每一個幼兒。
（2）利用游戲幫助幼兒學會謙讓。因為游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒可在游戲中與同伴自由自在交往，在進行系列活動“大帶小”，邀請大班小朋友為小班小朋友講故事，帶小班幼兒一起進入豐富多彩的游戲區(qū)，共同游戲，幫助、謙讓小班的小朋友。通過活動讓小班幼兒親身感受到大班的哥哥姐姐們對自己的關心、幫助和謙讓，并潛移默化地受到教育。
（3）在日常生活中，要事實處處引導幼兒愛同伴、愛幼兒園，和同伴建立合作關系，讓幼兒知道、懂得玩具是大家的，不能獨占。
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