在賞識(shí)教育被人們極力稱道的情況下，有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)教育并不能完全解決教育的所有問(wèn)題，挫折教育應(yīng)勢(shì)而生。對(duì)還處于幼兒階段的寶寶進(jìn)行挫折教育，當(dāng)媽媽的你肯定會(huì)舉棋難定：讓寶寶受點(diǎn)挫折...
　　
　　在賞識(shí)教育被人們極力稱道的情況下，有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)教育并不能完全解決教育的所有問(wèn)題，挫折教育應(yīng)勢(shì)而生。對(duì)還處于幼兒階段的寶寶進(jìn)行挫折教育，當(dāng)媽媽的你肯定會(huì)舉棋難定：讓寶寶受點(diǎn)挫折吧，寶寶還太小，當(dāng)爸爸媽媽的難免會(huì)心疼;不受挫折吧，又覺(jué)得寶寶一直處于家人的溺愛(ài)之下，受不了一點(diǎn)風(fēng)霜，終究對(duì)他沒(méi)有好處。
　　
　　處于幼兒階段的寶寶到底需不需要進(jìn)行挫折教育呢?如果需要，該怎樣進(jìn)行挫折教育?媽媽又該注意什么?
　　
　　寶寶需要挫折教育
　　
　　Q：什么是挫折?
　　
　　A：心理學(xué)中認(rèn)為，挫折是個(gè)體的意志行為受到無(wú)法克服的干擾或阻礙，預(yù)定目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，也就是俗話所說(shuō)的“碰釘子”。
　　
　　挫折包括三層含義：
　　
　　挫折情境：即干擾和阻礙意志行為的具體情境;
　　
　　挫折認(rèn)知：個(gè)體對(duì)挫折情境的認(rèn)知、態(tài)度和評(píng)價(jià);
　　
　　挫折行為：指伴隨挫折認(rèn)知而產(chǎn)生的情緒和行為反應(yīng)，如憤怒、焦慮和攻擊等。
　　
　　在寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，特別是現(xiàn)在的寶寶集千般寵愛(ài)于一身，爸爸媽媽竭力粉飾和掩蓋挫折，光談賞識(shí)教育顯然不夠，所以，讓寶寶適度接受一些挫折教育是完全必要的。
　　
　　對(duì)挫折教育的3種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
　　
　　進(jìn)行挫折教育，早教專家主張順其自然，讓寶寶明白生活中有順境也有逆境，有苦也有樂(lè)，還生活本來(lái)面目，讓寶寶通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題，使他逐步形成對(duì)困難的承受能力，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)不怕困難、堅(jiān)韌不拔和頑強(qiáng)進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志。目前對(duì)挫折教育的認(rèn)識(shí)存在著很多誤區(qū)，提醒媽媽盡量避免。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/449698.html

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