家長要如何配合孩子閱讀？
因?yàn)楹⒆幼R字量的關(guān)系，不少故事書都是以多圖少字的形式出現(xiàn)，但盡管如此，不少父母還是會借用這為數(shù)不多的方塊字，去達(dá)到自己的附加值———教孩子識字，甚至?xí)贸扇说难酃馊ソo孩子指出一些所謂的細(xì)節(jié)。從專業(yè)角度看，這對孩子的閱讀體驗(yàn)來說是一種“干擾”。通過這種閱讀方式，孩子們獲得的不是故事書本身所蘊(yùn)含的故事世界，而是被成人截斷了的片斷。
還有，一些家長還比較擅長用表演的方式去演繹故事書中的情節(jié)，但其實(shí)，這種夸張的聲調(diào)和過頭的表演會分散孩子讀圖的專注力，因而破壞了書中原有的想象空間。這種言過其實(shí)的表演其實(shí)就好比一個喧賓奪主的奢華畫框。還有一個隨處可見的誤區(qū)是，在掩書之后，家長用心良苦地結(jié)合故事情節(jié)給孩子做智力問答。這對沉浸在情節(jié)中的孩子來說，無疑是被強(qiáng)拉回現(xiàn)實(shí)。這對孩子很可能造成其內(nèi)心世界的“侵犯”，從故事中獲得的快樂也很容易被打破。
和孩子共同閱讀一本好看的故事書是時下不少年輕父母的選擇，可是從正在召開的生命教育論壇上，在臺灣擁有多年繪本（臺灣稱故事書為繪本）閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)的專家林真美卻指出了不少親子閱讀中的誤區(qū)，希望年輕父母們可以引以為鑒。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/449715.html
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