前言:根據(jù)我國目前的發(fā)展形勢(shì)大都是"421"的家庭模式,那么多的長輩們都圍著孩子自己轉(zhuǎn),從而使孩子從小養(yǎng)成專橫跋扈,不講理等等的性格,這對(duì)于孩子今后的發(fā)展有極其不利的影響,所以父母對(duì)于孩子的這種脾氣一定要及時(shí)的給予糾正!
獨(dú)霸型
獨(dú)霸型個(gè)性品質(zhì)主要是指兒童的個(gè)性倔犟,自我意識(shí)強(qiáng)烈而頑固,不喜歡和同伴分享快樂,喜歡單獨(dú)活動(dòng)不合群。在群體中經(jīng)常稱“王”逞霸,事事以我為中心,不達(dá)目的不肯罷休。
貪占型
早期教育貪占型的不良個(gè)性品質(zhì)是指兒童對(duì)物品有著強(qiáng)烈的占有欲,只要他認(rèn)為某種東西好,就想要獲得或占有。在幼兒期這類兒童經(jīng)常會(huì)搶奪或偷拿其他兒童的東西。在小學(xué)或中學(xué)階段,如果這種占有物品的欲望得不到滿足的話就有可能發(fā)展為偷盜行為。
依賴型
依賴的不良個(gè)性品質(zhì)主要是指幼兒由于從小受到過度嬌慣而未形成獨(dú)立生活的能力,從而表現(xiàn)為對(duì)父母的依附性特強(qiáng)。在幼兒園里,這類孩子表現(xiàn)為自立性較差,生活自理能力差,嬌氣較足,生活上追求奢華,有鋪張浪費(fèi)的不良習(xí)慣。
怯懦型
不良個(gè)性主要是指孩子因從小受到的心理壓抑和限制過重,而形成的一種膽小怕事的畸形心理品質(zhì)。造成這種不良個(gè)性的原因主要是粗暴或恐嚇式的家庭教育方法所致。
逆反型
早教中心不良個(gè)性主要是指幼兒的性格表現(xiàn)出與成人有強(qiáng)烈的敵對(duì)或抵觸情緒。這類孩子對(duì)成人不信任感特強(qiáng),特別是當(dāng)他們受到老師或家長的批評(píng)時(shí),就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒或行為。
對(duì)獨(dú)生子女的不良個(gè)性的教育要根據(jù)孩子的實(shí)際狀況,對(duì)不同個(gè)性品質(zhì)采取不同的教育方法。我們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)為以下幾種方法比較適用。
1.要抓住教育時(shí)機(jī),及時(shí)教育。因兒童時(shí)期的品德和個(gè)性的可塑性都比較大,所以無論是教師還是家長發(fā)現(xiàn)孩子有了不良個(gè)性表現(xiàn)時(shí),都要及時(shí)給予教育和矯正,不可放任不管,也不可事后一塊算賬。
2.要利用幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行品德教育。幼兒喜歡表揚(yáng)和親近,對(duì)批評(píng)和疏遠(yuǎn)比較敏感。而利用幼兒的這一心理特點(diǎn),利用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),及時(shí)肯定其良好個(gè)性品質(zhì)使之得到正強(qiáng)化,利用批評(píng)和處罰否定幼兒的不良個(gè)性,使之得到負(fù)強(qiáng)化,效果一般比較明顯。另外采用一些心理對(duì)比的教育方法也比較有效,所謂的心理對(duì)比是指對(duì)兩種不同事物進(jìn)行相反的心理感受而逐步形成良好品質(zhì)的教育方法。如新舊衣服的對(duì)比,批評(píng)與表揚(yáng)的對(duì)比等等。
3.要尊重和信任孩子。在教育幼兒的過程中要注意在人格上一定要尊重和信任幼兒,這是矯正幼兒獨(dú)霸和逆反個(gè)性的重要方法。當(dāng)幼兒有了不良表現(xiàn)時(shí),要因勢(shì)利導(dǎo),不要強(qiáng)制,也不能辱罵和體罰。批評(píng)幼兒時(shí)要允許其對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行辯解,要多采取說服教育方式。
總結(jié):什么才是真正的對(duì)孩子好,過份的溺愛孩子,不僅自制能力很弱,承受能力也相當(dāng)?shù)牟?這樣的孩子往往適應(yīng)不了社會(huì),又談何在社會(huì)上立腳,真正的為孩子考慮就要從更長遠(yuǎn)的來打算!
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/451958.html
相關(guān)閱讀: