心理解讀：
據(jù)史料記載“融四歲，能讓梨”是歷史上真實(shí)的故事，然而從發(fā)展心理學(xué)的角度來看，四歲孩子的道德發(fā)展到底處于什么樣的水平?四歲的孩子是否已經(jīng)懂得“謙讓”的美德了?
根據(jù)著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論，從三歲開始，幼兒的道德發(fā)展進(jìn)入“他律道德”階段(一般來說3～7歲孩子屬于這一階段)。“他律”的意思就是遵守成人標(biāo)準(zhǔn)、服從成人規(guī)則，這個(gè)階段孩子道德發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在絕對遵從父母、長輩、老師等人的要求。兒童認(rèn)為服從家長等“權(quán)威”就是“好”的，不聽話就是“壞”的。也就是說，在這一階段的孩子眼中，父母贊許的行為就是“對”的行為。如果父母告訴孩子大梨“應(yīng)該”讓給哥哥，孩子就會(huì)認(rèn)為這一行為是“對”的;但是并不是因?yàn)樗麄兌?ldquo;謙讓是正確的行為”，而是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為“父母說的都是正確的行為”。換言之，他們判斷一種行為的好壞是根據(jù)行為的結(jié)果，而不是根據(jù)行為的主觀動(dòng)機(jī)來判斷的。
同樣的，另一位心理學(xué)家柯爾伯格也認(rèn)為，四歲左右的孩子道德發(fā)展處于“前習(xí)俗水平”，意思就是說這個(gè)水平下的孩子做出“道德”行為是為了避免受到父母等成年人的懲罰，或者是為了博取家長歡心、得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而不是因?yàn)檎嬲斫饬艘欢ǖ牡赖聹?zhǔn)則。按照這一理論，“讓梨”行為出現(xiàn)在四歲孩子身上恐怕不可能是因?yàn)楹⒆訉W(xué)會(huì)了“謙讓”的美德，而更可能是由于“讓梨”能得到長輩更多的稱贊和獎(jiǎng)賞。本新聞中的小學(xué)生認(rèn)為“不會(huì)讓梨”的理由也是“他才四歲”，從道德發(fā)展的角度來看這是有道理的。當(dāng)然了，以上我們所討論的是絕大多數(shù)孩子的普遍行為，并不能排除存在個(gè)別超前發(fā)展的孩子。
綜上，孩子的道德感不是一蹴而就形成的。當(dāng)孩子一點(diǎn)點(diǎn)長大，進(jìn)入小學(xué)之后，他們對“道德”的理解也會(huì)慢慢深化，對是非標(biāo)準(zhǔn)逐漸會(huì)有自己的思考和判斷，開始能自己分辨什么是“對”的行為，什么是“錯(cuò)”的行為，而不再依賴于服從成年人的要求。同時(shí)，他們對“規(guī)則”的看法也不再那么絕對化，開始能設(shè)身處地從別人的角度考慮問題。
所以，兒童的道德發(fā)展是一個(gè)過程，不用急，也急不來。“我不會(huì)讓梨”其實(shí)是一句大實(shí)話，談不上“錯(cuò)”，當(dāng)孩子開始理解“道德規(guī)則”以后自然會(huì)對“該不該讓梨”有自己的判斷。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/451963.html
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