問：郭老師你好：我的小孩今年5歲了，平時(shí)很聽話，可是這段時(shí)間他特別搗蛋說也不聽是不是書上說的有叛逆行為了？
答：我倒是覺得對這個年齡的孩子沒有太多的原則性的批評或者教育，應(yīng)該用相對欣賞的角度鼓勵孩子的一些自我的主張，如果我們變成這樣的一種方式，孩子會跟我們更加親近，而不是叛逆。當(dāng)然，如果孩子有任何破壞東西或攻擊別人或自傷的行為，我們一定要堅(jiān)定的制止。
問：教授好，請問如何控制兒童情緒？如何給小孩上情緒輔導(dǎo)課？需要做好哪些準(zhǔn)備工作？
答：這兩個問題有一定的聯(lián)系，涉及到兒童情緒的自我管理和認(rèn)為管理，如果要讓孩子學(xué)會自我的情緒管理和控制，需要一定的年齡基礎(chǔ)，太小的孩子不一定適合，一般來講五六歲以上的孩子，可以在引導(dǎo)下幫助他們管理自我的情緒，有很多的方法和策略，比如通過角色扮演(進(jìn)行一些沖突的扮演)或者講故事，或者通過圖片、動畫等形式讓他認(rèn)識到人的各種各樣的情緒變化，以及出現(xiàn)這些情緒變化的情境和在這種情境下如何去做，通過這樣的方式潛移默化的使孩子了解到自身的情緒以及應(yīng)對的方式。
問：這個幼兒一般是：被咬的孩子也不在他的身邊的，也不是只咬同一個人的，當(dāng)然被咬的孩子也有沒招惹他的。
答：這個孩子在家里有沒有這樣的情況，在他家里有小朋友的情況下，是不是也出現(xiàn)這樣過咬人的情況？
問：郭教授，我的孩子就快上小學(xué)了，離開幼兒園的管理，完全是另一個天地，無論是孩子或家長都不能一下子適應(yīng)這種變化，我們應(yīng)該怎么做呢？
答：這是個很好的問題，一般情況，幼兒只要通過幼兒園階段的學(xué)習(xí)，都能夠順利的適應(yīng)小學(xué)的生活，但是這種適應(yīng)不一定一帆風(fēng)順。因?yàn)樾W(xué)的教育更強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和知識的學(xué)習(xí)，相對于幼兒園寬松的環(huán)境和關(guān)懷的背景，有些小孩可能一時(shí)不能適應(yīng)。這個時(shí)候需要老師和家長加強(qiáng)溝通，盡可能采用溫和、寬松的方式對待孩子的學(xué)習(xí)和他的課上表現(xiàn)，多用鼓勵的方式強(qiáng)化他適當(dāng)?shù)男袨�，而不要一味地用制度來限制和約束孩子。
問：在家里有小朋友的情況下也發(fā)生過咬人的現(xiàn)象。
答：如果是這樣的情況，可能就不再是一般的行為問題，建議做一個專業(yè)的咨詢，然后經(jīng)過專業(yè)的分析給予一個管理的措施和途徑。在這之前，按照我剛才說的盡量堅(jiān)定的制止，減少對他行為的關(guān)注。
問：郭老師您好：我的孩子5周歲，男孩，我發(fā)現(xiàn)他對什么都不感興趣，動畫片也只能看十幾分鐘，過一會就動，他最喜歡到大自然中去玩，您說我能整天讓他到外面去玩嗎？怎樣才能培養(yǎng)出他的興趣感，我怎樣能知道他喜歡什么，孩子什么時(shí)候動筆寫字比較好，整天強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)也不是個辦法，我很苦惱，但是也不知如何是好？
答：對于5歲及5歲以下的孩子，我們不主張知識的學(xué)習(xí)，而主張?jiān)谟螒蛑械膶W(xué)習(xí)，與其強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，還不如到圖書大廈找一本親子游戲的書，學(xué)習(xí)一些如何和孩子愉快的相處。
問：郭教授你好，兒童在年齡階段中，情緒是怎么變化的？如何跟兒童行為不正常的家人溝通？”
答：首先我不了解你說的兒童行為不正常的具體所指，如果您指的是孩子有打人、罵人或者是破壞東西、損壞公物這樣的行為，那么這叫問題行為，不能算是不正常。如果孩子有問題行為，我們在跟家長做溝通的時(shí)候，不同的家長可能會有不同的反應(yīng)，有的我們會覺得通情達(dá)理，有的我們會感覺比較強(qiáng)硬，但最關(guān)鍵的問題是不管面對什么樣的家長，我們都應(yīng)當(dāng)把對孩子的幫助和管理作為共同的目標(biāo)。所以這里面涉及的是溝通技巧的問題，只要做好了溝通，家長應(yīng)該能夠理解我們的做法與建議。
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